giáo án phát triển năng lực học sinh lớp 2

Để học sinh phát huy năng lực, sở trường. (HNM) - Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa ban hành Thông tư số 13/2022/TT-BGDĐT (ngày 3-8-2022) sửa đổi, bổ sung một số nội dung trong Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26-12-2018. Trong đó Đắk Nông - Phân luồng học sinh sau THCS mang ý nghĩa quan trọng, góp phần cung ứng nguồn nhân lực phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh Đắk Nông. Bài học nhiều trường THPT đang quá tải đặt ra yêu cầu công tác phân luồng học sinh vào lớp 10 cần được quan tâm đúng mức. - Kiểu năng lực: học sinh giải quyết một vấn đề thực tiễn cuộc sống và từ đó khái quát hóa thành bài học giúp đỡ người khuyết tật. Việc xác định mục tiêu năng lực như vậy buộc giáo viên phải đưa ra tình huống có vấn đề cho học sinh giải quyết nhờ vận dụng kinh nghiệm cuộc sống và từ một trường hợp cụ thể đó mà khái quát hóa thành bài học đạo đức. Tweet. (LĐTĐ) Hội Nhà báo thành phố Hà Nội ra thông báo việc tuyển sinh lớp Đại học Báo chí văn bằng II (hệ vừa làm vừa học) khóa VII. Thời gian đào tạo 2,5 năm (học vào các ngày thứ Bảy, Chủ nhật hàng tuần). Không cập nhật văn bằng đào tạo trên Trang tra cứu sẽ Có một số phương pháp mọi người cùng tham khảo. 1. Phương pháp "tia chớp" hay còn gọi phương pháp phỏng vấn nhanh là phương pháp giúp mở đầu bài giảng hay thu thập thông tin nhanh từ phía người học rất hiệu quả, tổng kết nhanh trả lời rồi đi vào bài học. 2. Phương pháp "hỏi chuyên gia": Người học thường Bộ sách Ôn tập, kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực môn Ngữ văn gồm 4 cuốn tương ứng với 4 lớp học cấp THCS: lớp 6, lớp 7, lớp 8 và lớp 9; hướng đến những mục tiêu sau đây: - Giúp giáo viên và học sinh hiểu một cách sơ lược về khái niệm, phân loại năng lực nói chung; những yêu cầu cơ bản Vay Tienonline Me. Giáo án lớp 2DTuần 30Năm học 2017 - 2018TUẦN 30Thứ hai ngày 2 tháng 4 năm 2018TẬP ĐỌC 2 TIẾTAI NGOAN SẼ ĐƯỢC THƯỞNGI . MỤC TIÊU thức- Hiểu nội dung Bác Hồ rất yêu thiếu nhi. Thiếu nhi phải thật thà, xứng đánglà cháu ngoan Bác Hồ. Trả lời được các câu hỏi 1,3,4,5 trong sách giáo khoa. Một sốHS trả lời được câu hỏi 2 M3, M4.2. Kỹ năng Đọc rõ ràng toàn bài; biết đọc rõ lời nhân vật trong câu chuyện; ngắtnghỉ hơi đúng sau các dấu câu và cụm từ. Chú ý các từ quây quanh, tắm rửa, vănglên, mắng phạt, hồng hào, khẽ thưa, mững Thái độ Giáo dục học sinh yêu thích môn CHUẨN BỊ1. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học- Phương pháp vấn đáp, động não, thực hành, thảo luận Kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật trình bày một phút, động Hình thức dạy học cả lớp, theo nhóm đôi, cá Đồ dùng dạy học- Giáo viên Sách giáo khoa, tranh minh họa bài đọc trong sách giáo khoa,bảng phụ ghi sẵn câu văn, đoạn văn cần luyện Học sinh Sách giáo CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC TIẾT 1Hoạt động dạy1. HĐ khởi động 5 phútHoạt động học- Tổ chức cho học sinh thi đọc bài Cây đa quê - Học sinh thực Giáo viên nhận Lắng Giới thiệu Khi còn sống, Bác Hồ luôn dànhtất cả sự quan tâm của mình cho thiếu nhi. Bàitập đọc Ai ngoan sẽ được thưởng sẽ cho các conthấy rõ điều Ghi tựa bài Ai ngoan sẽ được Học sinh nhắc lại tên bài và mởsách giáo HĐ Luyện đọc 30 phút*Mục tiêu- Rèn đọc đúng từ khó quây quanh, tắm rửa, văng lên, mắng phạt, hồng hào, khẽthưa, mững Rèn đọc đúng câu, từ, Hiểu nghĩa các từ ngữ mới hồng hào, lời non nớt, trìu mến, mừng rỡ.*Cách tiến hành Hoạt động cả lớpGiáo viên1Tiểu học ................Giáo án lớp 2DTuần 30a. Giáo viên đọc mẫu toàn Lưu ý giọng đọc cho học Học sinh đọc nối tiếp từng câu trước Luyện đọc nối tiếp từng học 2017 - 2018- Học sinh lắng nghe, theo Học sinh nối tiếp nhau đọc từngcâu trước lớp 2 lượt bài.- Yêu cầu HS tìm những từ nào khó đọc trong - Học sinh luyện từ khó cá nhân, lớp quây quanh, tắm rửa,văng lên, mắng phạt, hồng hào,khẽ thưa, mững ý phát âm Đối tượng M1c. Học sinh nối tiếp đọc từng đoạn trước Luyện đọc đoạn kết hợp giải nghĩa Yêu cầu HS đọc nối tiếp từng đoạn trước lớp. - HS nối tiếp nhau đọc từng đoạntrước Cả lớp theo dõi để nhận Luyện đọc câu dài.+ Thưa Bác./ hôm nay cháukhông vâng lời cô.// Cháu chưangoan/ nên không được ăn kẹocủa Bác.// Giọng nhẹ, rụt rè+ Cháu biết nhận lỗi,/ thế làngoan lắm! // Cháu vẫn đượcphần kẹo như các bạn khác.//Giọng ân cần, động viênd. Học sinh đọc từng đoạn trong Gọi học sinh nhận xét bạn đọc trong nhóm và - Học sinh hoạt động theo nhóm,yêu cầu một số nhóm đọc phiên nhau đọc từng đoạntrong Học sinh nhận xét bạn đọctrong nhóm và một số nhóm ý Quan sát và theo dõi tốc độ đọc của đốitượng M1e. Học sinh thi đọc giữa các Giáo viên tổ chức cho học sinh thi Các nhóm thi Yêu cầu học sinh nhận Lớp nhận xét, bình chọn nhómđọc Giáo viên nhận xét chung và tuyên dương các - Lắng Đọc đồng thanh- Yêu cầu học sinh đọc đồng Học sinh đọc đồng Giáo viên nhận xét, tuyên dương học 2Giáo viên2Tiểu học ................Giáo án lớp 2DTuần 30Năm học 2017 - 20183. HĐ Tìm hiểu bài 20 phút*Mục tiêu- Học sinh hiểu ý nghĩa câu chuyện Bác Hồ rất yêu thiếu nhi. Thiếu nhi phải thậtthà, xứng đáng là cháu ngoan Bác Hồ.*Cách tiến hành Làm việc cá nhân -> Chia sẻ cặp đôi -> Chia sẻ trước lớp- Câu hỏi 1 Bác Hồ đi thăm những nơi - 1HS đọc câu hỏi trong trại nhi đồng?- Cả lớp đọc thầm đoạn 1 để trả lời.+ Bác đi thăm phòng ngủ, phòng ăn, nhàbếp, nơi tắm rửa…- HS nhận xét- GV nhận Câu hỏi 2 Bác Hồ hỏi các em HS - M3, M4 Các cháu có vui không?/những gì? M3, M4.Các cháu ăn có no không?/ Các cô cómắng phạt các cháu không?/ Các cháucó thích kẹo không?- Bác Hồ rất yêu thiếu nhi. Bác rất quan - HS xem thiếu nhi ăn, ở, học tập thếnào. Bác khen ngợi khi các em biết tựnhận lỗi. Thiếu nhi phải thật thà, dũngcảm, xứng đáng là cháu ngoan của Câu hỏi 3 Các em đề nghị Bác chia - Những ai ngoan sẽ được Bác chia cho những ai?Ai không ngoan sẽ không được nhận kẹocủa Câu hỏi 4 Tại sao bạn Tộ không - Cả lớp đọc thầm đoạn 3 để trả nhận kẹo Bác chia?+ Vì Tộ tự thấy hôm nay mình chưangoan, chưa vâng lời cô.+ Vì Tộ mắc Câu hỏi 5 Tại sao Bác khen bạn Tộ + Vì Tộ biết nhận lỗi, dũng cảm nhậnngoan? GV cho HS chọn câu đúng.+ Vì Tộ chăm HĐ Luyện đọc lại - Đọc diễn cảm 10 phút*Mục tiêu- Học sinh đọc đúng, ngắt nghỉ đúng chỗ, biết nhấn giọng ở những từ ngữ cần thiết.*Cách tiến hành Hoạt động cá nhân - Cả lớp- Yêu cầu HS đọc phân HS thi đọc theo vai vai người dẫnchuyện, Bác Hồ, em bé, Tộ- HS luyện đọc lại từng Nhận xét, tuyên duong ý- Đọc đúng M1, M2- Đọc hay M3, M45. HĐ tiếp nối 5 phút- Tổ chức cho HS thi đọc lại 5 điều Bác - HS thi đọc theo yêu viên3Tiểu học ................Giáo án lớp 2DTuần 30Năm học 2017 - 2018- Tuyên dương HS đọc Lắng Giáo viên chốt lại những phần chính - Lắng tiết Nhận xét tiết Dặn học sinh về luyện đọc bài và - Lắng nghe và thực bị bài Cháu nhớ Bác CHỈNH - BỔ SUNG..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................……………………………………………………………….TOÁN . MỤC TIÊU1. Kiến thức- Biết kilômet là một đơn vị đo độ dài, biết đọc, viết kí hiệu đơn vị Biết được quan hệ giữa đơnvị kilômet với đơn vị Biế tính độ dài đường gấp khúc với với đo theo đơn vị Nhận biết khoảng cách giữa các tỉnh trên bảng Kỹ năng Rèn kĩ năng đọc, viết, kí hiệu đơn vị Thái độ Giáo dục học sinh tính cẩn thận, gọn gàng, khoa học. Yêu thích họctoán.*Bài tập cần làm Bài tập 1, 2, CHUẨN BỊ1. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học- Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thực Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày một phút, tia chớp, động Hình thức dạy học cả lớp, cá Đồ dùng dạy học- Giáo viên Sách giáo khoa, Bản đồ Việt Học sinh Sách giáo khoaIII. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌCHoạt động dạyHoạt động học1. HĐ khởi động 3 phút- Trò chơi Đố bạn GV đưa ra để HS nêu kết - Học sinh tham gia m = . . . dm1 m = . . . cm...- Giáo viên tổng kết trò chơi, tuyên dương - Lắng sinh tích viên4Tiểu học ................Giáo án lớp 2DTuần 30Năm học 2017 - 2018- Giới thiệu Các em đã được học các đơn vị đođộ dài như xăngtimet, đêximet, mét. Trong thựctế, chúng ta cũng thường đo những độ dài rấtlớn như đo độ dài con đường quốc lộ, conđường nối giữa các tỉnh, các miền… vì thếngười ta dùng đơn vị đo là GV ghi đầu bài lên bảng Học sinh mở sách giáo khoa,trình bày bài vào HĐ hình thành kiến thức mới 15 phút*Mục tiêu- Biết kilômet là một đơn vị đo độ dài, biết đọc, viết kí hiệu đơn vị Biết được quan hệ giữa đơn vị kilômet với đơn vị mét.*Cách tiến hành- GV ghi bảng Kilômet viết tắt là HS 1 kilômet có độ dài bằng 1000 Kilomet kí hiệu là Viết lên bảng 1km = 1000 m1km = 1000m- Gọi 1 HS đọc phần bài học trong ý giúp đỡ đối tượng M1, M23. HĐ thực hành 14 phút*Mục tiêu- Biết kilômet là một đơn vị đo độ dài, biết đọc, viết kí hiệu đơn vị Biết được quan hệ giữa đơnvị kilômet với đơn vị Biế tính độ dài đường gấp khúc với với đo theo đơn vị Nhận biết khoảng cách giữa các tỉnh trên bảng đồ.*Cách tiến hành Làm việc cá nhân – Chia sẻ trước lớpBài 1- Học sinh tự tìm hiểu yêu cầucủa bài và làm Kiểm tra chéo trong Yêu cầu HS nối tiếp chia sẻ kết HS chia sẻ1km = 1000m1000m = 1km1m = 10dm10dm = 1m1m =100 cm10cm = 1dm- Nhận xét bài làm học Học sinh lắng 2- Học sinh tự tìm hiểu yêu cầucủa bài và làm Kiểm tra chéo trong GV vẽ đường gấp khúc như trong SGK lên - Học sinh trả lờibảng, yêu cầu HS đọc tên đường gấp khúc vàđọc từng câu hỏi cho HS trả lời.+ Quãng đường từ A đến B dài bao nhiêu + Quãng đường từ A đến B dàikilômet?23km.+ Quãng đường từ B đến D đi qua C dài bao + Quãng đường từ B đến D đinhiêu kilômet?qua C dài 90km.+ Quãng đường từ C đến A đi qua B dài bao + Quãng đường từ C đến A đinhiêu kilômet?qua B dài viên5Tiểu học ................Giáo án lớp 2DTuần 30Năm học 2017 - 2018- Học sinh nhận GV nhận 3- GV treo lược đồ như SGK, sau đó chỉ trênbản đồ giới thiệu Quãng đường từ Hà Nội đếnCao Bằng dài 285 Yêu cầu HS tự quan sát hình trong SGK vàlàm Gọi HS lên bảng chỉ lược đồ và đọc tên, đọcđộ dài của các tuyến Quan sát lược Làm bài theo yêu HS lên bảng, mỗi em tìm mộttuyến đườngHà Nội- Lạng Sơn 169 kmHà Nội- Vinh308 kmVinh- Huế368 kmTPHCM- Cần Thơ 174 kmTPHCM- Cà Mau 528 km- Nhận xétLưu ý giúp đỡ để đối tượng M1 hoàn thành bàitậpµBài tập PTNL M3, M4Bài tập 4 Yêu cầu học sinh tự làm bài rồi báo - Học sinh làm bài rồi báo cáovới GVcáo kết quả với giáo Cao Bằng xa Hà Nội Hải Phòng gần Hà Nội Quãng đường Vinh – Huế Quãng đường Thành phố HồChí Minh – Cần Thơ ngắn HĐ Tiếp nối 3 phút- Kilomet kí hiệu là gì?- Học sinh trả 1km bằng bao nhiêu mét?- Giáo viên chốt lại những phần chính trong tiết - Lắng Giáo viên nhận xét tiết Dặn học sinh về xem lại bài học trên lớp. Tìm - Lắng nghe và thực dài quãng đường từ Cần Thơ đến Thành phốHồ Chí Minh. Xem trước bài CHỈNH - BỔ SUNG........................................................................................................................................................hóm. Khi HS kể,nội dung của một bức tranh trong em khác lắng nghe để nhậnxét, góp ý và bổ sung cho Kể trước lớpGiáo viên7Tiểu học ................Giáo án lớp 2DTuần 30+ Yêu cầu các nhóm cử đại diện lên trình bàytrước lớp.+ Nhận xét, tuyên dương Câu hỏi gợi ý cụ thể như sauTranh 1+ Bức tranh vẽ cảnh gì?+ Bác cùng các em thiếu nhi đi đâu?+ Thái độ của các em nhỏ ra sao?Tranh 2+ Bức tranh vẽ cảnh ở đâu?+ Ở trong phòng họp, Bác và các cháu thiếu nhiđã nói chuyện gì?+ Một bạn thiếu nhi đã có ý kiến gì với Bác?Tranh 3+ Tranh vẽ Bác Hồ đang làm gì?+ Vì sao cả lớp và cô giáo đều vui vẻ khi Bácchia kẹo cho Tộ?Việc 2 Kể lại toàn bộ truyện HS M3, M4- Yêu cầu HS tham gia thi Nhận xét, tuyên dương HS kể Gọi HS lên kể toàn bộ câu Nhận xét, tuyên dương HS.* Kể lại đoạn cuối câu chuyện theo lời của Tộ- Đóng vai Tộ, các em hãy kể lại đoạn cuối củacâu chuyện. Vì mượn lời bạn Tộ để kể nên phảixưng là “tôi”.- Gọi 1 HS M3 kể Nhận xétLưu ý- Kể đúng văn bản Đối tượng M1, M2- Kể theo lời kể của bản thân M3, M43. HĐ tìm hiểu ý nghĩa câu chuyện 5 phútGiáo viên8Năm học 2017 - 2018+ Mỗi nhóm 2 HS lên kể. dành cho HS M3, M4+ Nhận xét bạn kể.+ Bác Hồ tay dắt hai cháu thiếunhi.+ Bác cùng thiếu nhi đi thămphòng ngủ, phòng ăn, nhà bếp,nơi tắm rửa…+ Các em rất vui vẻ quây quanhBác, ai cũng muốn nhìn Bác chothật rõ.+ Bức tranh vẽ cảnh Bác, cô giáovà các cháu thiếu nhi ở trongphòng họp.+ Bác hỏi các cháu chơi có vuikhông, ăn có no không, các cô cómắng phạt các cháu không, cáccháu có thích ăn kẹo không?+ Bạn có ý kiến ai ngoan thìđược ăn kẹo, ai không ngoan thìkhông được ạ.+ Bác xoa đầu và chia kẹo choTộ.+ Vì Tộ đã dũng cảm, thật thànhận Mỗi lượt 3 HS thi kể, mỗi emkể 1 đoạn dành cho HS M1- HS M3, M4 kể lại toàn bộ HS suy nghĩ trong 3 3 đến 5 HS học ................Giáo án lớp 2DTuần 30Năm học 2017 - 2018*Mục tiêu Hiểu nội dung Bác Hồ rất yêu thiếu nhi. Thiếu nhi phải thật thà, xứngđáng là cháu ngoan Bác Hồ.*Cách tiến hành Làm việc cá nhân -> Thảo luận trong cặp -> Chia sẻ trướclớp- Câu chuyện kể về việc gì?- Học sinh trả Câu chuyện nói lên điều gì?- Học sinh trả lời Bác Hồ rất yêuthiếu nhi. Thiếu nhi phải thật thà,Khuyến khích đối tượng M1 trả lời CH1, M2 trả xứng đáng là cháu ngoan Báclời HĐ Tiếp nối 5phút- Hỏi lại tên câu Học sinh nhắc Qua câu chuyện các em học tập bạn Tộ đức- Thật thà, dũng gì?- Giáo viên nhận xét tiết Lắng Dặn học sinh về kể lại câu chuyện cho người - Lắng nghe và thực CHỈNH - BỔ SUNG................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Thứ ba ngày 3 tháng 4 năm 2018TOÁNMI-LI-MÉTI . MỤC TIÊU1. Kiến thức- Biết Mi-li-mét là một đơn vị đo độ dài, biết đọc, viết kí hiệu đơn vị Biết được quan hệ giữa đơn vị mi-li-mét với xăng-ti-mét, Biết ước lượng độ dài theo đơn vị cm, mm, trong một số trường hợp Kỹ năng Rèn cho học sinh kĩ năng đọc, viết kí hiệu đơn vị Thái độ Giáo dục học sinh tính cẩn thận, gọn gàng, khoa học. Yêu thích họctoán.*Bài tập cần làm bài tập 1,2, CHUẨN BỊ1. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học- Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thực Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày một phút, tia chớp, động Hình thức dạy học cả lớp, cá viên9Tiểu học ................Giáo án lớp 2DTuần 30Năm học 2017 - 20182. Đồ dùng dạy học- Giáo viên Sách giáo khoa. Thước kẻ có chia vạch Học sinh Sách giáo khoa. Thước kẻ có chia vạch CÁC HOẠT ĐỘNG DAY – HỌC Hoạt động dạy1. HĐ khởi động 3 phútHoạt động học- Trò chơi Đố bạn Giáo viên đưa ra bài tập để - Học sinh tham gia so sánh267km . . . 276km324km . . . 322km278km . . . 278km- Giáo viên nhận xét, tổng kết trò chơi và tuyên - Lắng những học sinh trả lời đúng và Giới thiệu bài mới Chúng ta đã đã được họccác đơn vị đo độ dài là xăngtimet, đêximet, mét,kilômet. Bài học này, các em được làm quen vớimột đơn vị đo độ dài nữa, nhỏ hơn xăngtimet,đó là GV ghi đầu bài lên bảng Học sinh mở sách giáo khoa,trình bày bài vào HĐ hình thành kiến thức mới 15 phút*Mục tiêu- Biết Mi-li-mét là một đơn vị đo độ dài, biết đọc, viết kí hiệu đơn vị Biết được quan hệ giữa đơn vị mi-li-mét với xăng-ti-mét, mét.*Cách tiến hành Làm việc cả lớp- Yêu cầu HS quan sát thước kẻ HS và tìm độ - Được chia thành 10 phần bằngdài từ vạch 0 đến 1 và hỏi Độ dài từ 0 đến 1 chia thành mấy phần bằng nhau?- Mỗi phần nhỏ chính là độ dài của 1 milimet, - Cả lớp đọc milimet viết tắt làmilimet viết tắt là 10mm có độ dài bằng Viết lên bảng 10mm = Cả lớp đọc 10mm = 1 mét bằng bao nhiêu xăngtimet?- 1m bằng 1m bằng 100cm, 1cm bằng 10mm, từ đó ta nói1m bằng Viết lên bảng 1m = Cả lớp đọc 1m = Gọi 1 HS đọc phần bài học trong HS ý giúp đỡ đối tượng M1, M23. HĐ thực hành 14 phút*Mục tiêu- Biết được quan hệ giữa đơn vị mi-li-mét với xăng-ti-mét, Biết ước lượng độ dài theo đơn vị cm, mm, trong một số trường hợp đơn giản.*Cách tiến hành Làm việc cá nhân – Chia sẻ trước lớpBài 1- Học sinh tự tìm hiểu yêu cầuGiáo viên10Tiểu học ................Giáo án lớp 2DTuần 30Năm học 2017 - 2018của bài và làm Kiểm tra chéo trong Học sinh chia sẻ1cm = 10mm10mm = 1cm1m = 1000mm5cm = 50mm1000m m =1m3cm = 30mm- Học sinh nhận Yêu cầu HS nối tiếp chia sẻ kết Giáo viên nhận xét 2- Học sinh tự tìm hiểu yêu cầucủa bài và làm Kiểm tra chéo trong Học sinh chia sẻ+ Đoạn MN = 60mm+ Đoạn AB = 30mm+ Đoạn CD = 70mm- HS nhận xét, bỏ Yêu cầu 3 HS lên bảng chia sẻ kết Tổ chức cho HS nhận Giáo viên nhận xét 4- Tổ chức cho HS thực hành đo bằng thước đểước HS đo và nêu kết 10mmb/ 2mmc/ ý giúp đỡ để đối tượng M1 hoàn thành bàitậpµBài tập PTNL M3, M4Bài tập 3 Yêu cầu học sinh tự làm bài rồi báo - Học sinh tự làm bài sau đó báocáo kết quả với giáo viêncáo kết quả với giáo vi hình tam giác là24 + 16 + 28 = 68 mmĐáp số 68mm3. HĐ Tiếp nối 3 phút- 1cm = …mm? ; 1m = …mm?- Học sinh trả Giáo viên nhận xét tiết Học sinh lắng Dặn dò HS về nhà ôn lại kiến thức về các đơn - Lắng nghe và thực đo độ dài đã học. Xem trước bài Luyện CHỈNH - BỔ SUNG................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Giáo viên11Tiểu học ................Giáo án lớp 2DTuần 30Năm học 2017 - 2018CHÍNH TẢ Nghe viếtAI NGOAN SẼ ĐƯỢC THƯỞNGI . MỤC TIÊU1. Kiến thức- Nghe viết chính xác, trình bày đúng bài chính tả trong sách giáo khoa. Bàiviết không mắc quá 5 lỗi chính Làm được bài tập Kỹ năng Rèn cho học sinh quy tắc chính tả ch/ Thái độ Giáo dục tính cẩn thận, chính xác, yêu thích chữ CHUẨN BỊ1. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học- Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thực Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày một phút, động Hình thức dạy học cả lớp, cá Đồ dùng dạy học- Giáo viên Bảng phụ viết nội dung đoạn Học sinh Vở bài CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌCHoạt động dạyHoạt động học1. HĐ khởi động 3 phút- Hát- Học sinh hát bài Chữ đẹp, nếtcàng Nhận xét bài làm của học sinh ở tiết trước, - Lắng em viết Giới thiệu bài - Ghi đầu bài lên Mở sách giáo HĐ chuẩn bị viết chính tả. 5 phút*Mục tiêu- Học sinh có tâm thế tốt để viết Nắm được nội dung bài chép để viết cho đúng chính tả.*Cách tiến hành Hoạt động cả lớp- Giáo viên giới thiệu và đọc bài chính tả Đọc - Học sinh lắng nghechậm và rõ ràng, phát âm Hướng dẫn học sinh nắm nội dung bài viết và - Học sinh trả lời từng câu hỏicách trình bày qua hệ thống câu hỏi gợi ýcủa giáo viên. Qua đó nắm đượcnội dung đoạn viết, cách trìnhbày, những điều cần lưu ý+ Đoạn văn kể về chuyện gì ?+ Đoạn văn kể về Bác Hồ đithăm trại nhi đồng.+ Trong bài những chữ nào phải viết hoa? Vì + Chữ đầu câu Một, Vừa, Aisao?Mắt.+ Tên riêng Bác, Bác Hồ.+ Khi xuống dòng chữ đầu câu được viết ntn?+ Chữ đầu câu phải viết hoa vàlùi vào một ô.+ Cuối mỗi câu có dấu gì?+ Cuối mỗi câu có dấu viên12Tiểu học ................Giáo án lớp 2DTuần 30Năm học 2017 - 2018- Hướng dẫn học sinh viết chữ khó vào bảng - Luyện viết vào bảng con, 1 họccon Bác Hồ, ùa tới, quây quanh, hồng viết trên bảng Nhận xét bài viết bảng của học Lắng HĐ viết bài chính tả. 15 phút*Mục tiêu- Học sinh viết lại chính xác bài chính Viết hoa chữ đầu câu, ghi dấu câu đúng vị trí.*Cách tiến hành Hoạt động cá nhân- Giáo viên nhắc học sinh những vấn đề cần - Lắng Viết tên bài chính tả vào giữa trang đầu câu viết hoa lùi vào 1 ô, quan sát kĩtừng chữ trên bảng, đọc nhẩm từng cụm từ đểviết cho đúng, đẹp, nhanh; ngồi viết đúng tưthế, cầm viết đúng qui GV đọc cho HS viết Học sinh viết bài vào ý- Tư thế ngồi, cách cầm bút và tốc độ viết củacác đối tượng HĐ chấm và nhận xét bài. 3 phút*Mục tiêu- Giúp các em tự phát hiện ra lỗi của mình và lỗi của bạn.*Cách tiến hành Hoạt động cá nhân – Hoạt động cặp đôi- Cho học sinh tự soát lại bài của mình theo bài - Học sinh xem lại bài của mình,trong sách giáo bút chì gạch chân lỗi viếtsai. Sửa lại xuống cuối vở bằngbút Giáo viên chấm nhanh 5 - 7 Nhận xét nhanh về bài làm của học Lắng HĐ làm bài tập 6 phút*Mục tiêu rèn cho học sinh quy tắc chính tả ch/tr.*Cách tiến hànhBài 2a TC Trò chơi “Ai nhanh, ai đúng”- Giáo viên treo bảng phụ ghi sẵn nội dung bài - Học sinh tham gia chơi, dướitập 2a, tổ chức cho học sinh thi điền vào chỗ lớp cổ vũ, cùng giáo viên làmchấm. Đội nào đúng mà xong trước sẽ giám Giáo viên chốt kết quả đúng, tổng kết trò chơi - Lắng dương đội HĐ tiếp nối 3 phút- Cho học sinh nêu lại tên bài Học sinh Giáo viên chốt lại những phần chính trong tiết - Lắng Chọn một số vở học sinh viết chữ sạch, đẹp, - Quan sát, học mắc lỗi cho cả lớp Nhận xét tiết Lắng Nhắc nhở học sinh mắc lỗi chính tả về nhà viết - Lắng nghe và thực viên13Tiểu học ................Giáo án lớp 2DTuần 30Năm học 2017 - 2018lại các từ đã viết sai 10 lần. Xem trước bàichính tả sau Cháu nhớ Bác CHỈNH - BỔ SUNG..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................TẬP ĐỌCCHÁU NHỚ BÁC HỒI . MỤC TIÊU1. Kiến thức- Hiểu nội dung Tình cảm đẹp đẽ của thiếu nhi Việt Nam đối với Bác Hồ Trả lời được câu hỏi 1,3,4 trong sách giáo khoa, thuộc 6 dòng thơ đầu. Mộtsố học sinh thuộc được cả bài thơ và trả lời được câu hỏi 2 M3, M4.2. Kỹ năng Đọc rõ ràng toàn bài, biết ngắt nhịp hợp lí; Bước đầu biết đọc với giọngnhẹ nhàng, tình cảm. Chú ý các từ bâng khuâng, bạc phơ, ngẩn Thái độ Giáo dục học sinh yêu thích môn CHUẨN BỊ1. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học- Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thực hành, trò chơi học Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày một phút, động Hình thức dạy học cả lớp, theo nhóm, cá Đồ dùng dạy học- Giáo viên Sách giáo khoa, tranh minh họa trong sách giáo Học sinh Sách giáo CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌCHoạt động dạyHoạt động học1. HĐ khởi động 3 phút- Giáo viên tổ chức cho học sinh thi đua đọc bài - Học sinh thực ngoan sẽ đực Giáo viên nhận Học sinh lắng Cả lớp hát bài Đêm qua em mơ gặp Bác Cả lớp hát bài “Đêm qua emmơ gặp Bác Hồ”- Các em hãy quan sát bức tranh trong SGK và - HS quan sát Bạn nhỏ trong tranh cũng đang mơ về Bác,tình cảm của bạn chính là tình cảm chân thànhtha thiết của thiếu nhi miền Nam và thiếu nhi cảnước đối với Bác Hồ. Lớp mình cùng đọc vàtìm hiểu bài thơ Cháu nhớ Bác Hồ để tìm hiểuthêm về điều viên14Tiểu học ................Giáo án lớp 2DTuần 30- Giới thiệu bài và tựa bài Cháu nhớ Bác học 2017 - 2018- Học sinh nhắc lại tên bài và mởsách giáo HĐ Luyện đọc 12 phút*Mục tiêu- Rèn đọc đúng từ bâng khuâng, bạc phơ, ngẩn Rèn đọc đúng câu, từ, Hiểu nghĩa các từ ngữ mới Ô Lâu, cất thầm, ngẩn ngơ, ngờ.*Cách tiến hànha. Giáo viên đọc mẫu toàn HS nghe và đọc nhẩm Giọng đọc tình cảm thiết tha, nhấn giọng ởnhững từ ngữ tả cảm xúc, tâm trạng bângkhuâng, ngẩn ngơ của bạn Học sinh nối tiếp nhau đọc từngb. Học sinh đọc nối tiếp từng câu trước trước lớp 2 lượt bài- Học sinh luyện từ khó cá nhân,- Luyện đọc từ khó bâng khuâng, bạc phơ, cả lớp.ngẩn ý phát âm đối với đối tượng M1c. Học sinh nối tiếp đọc từng đoạn trước Học sinh nối tiếp nhau đọc từng- Hướng dẫn chia bài thơ thành 2 đoạn. Đoạn 1 đoạn trong bài kết hợp giải nghĩa8 câu thơ đầu. Đoạn 2 6 câu thơ cuốitừ và luyện đọc câu Hướng dẫn HS ngắt giọng một số câu thơ Giải nghĩa từ thời thơ ấu, cổ kính, chót vót,li kì, tưởng chừng, lững Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện đọc Học sinh đọc từng đoạn trong Học sinh hoạt động theo nhóm4, luân phiên nhau đọc từng đoạntrong ý Quan sát và theo dõi tốc độ đọc của đốitượng M1e. Học sinh thi đọc giữa các Giáo viên tổ chức cho học sinh thi Các nhóm thi Lớp nhận xét, bình chọn nhómđọc Giáo viên nhận xét chung và tuyên dương các - Lắng Đọc đồng thanh- Yêu cầu học sinh đọc đồng thanh cả Học sinh đọc đồng Giáo viên nhận xét, tuyên HĐ Tìm hiểu bài 8 phút*Mục tiêu Hiểu ý nghĩa Tả vẻ đẹp của cây đa quê hương, thể hiện tình cảm củatác giả với quê hương.*Cách tiến hành Làm việc cá nhân -> Chia sẻ cặp đôi -> Chia sẻ trước lớpGiáo viên15Tiểu học ................Giáo án lớp 2DTuần 30Năm học 2017 - 2018- Bạn đang ở đâu ?- GV Ô Lâu là một con sông chảy qua các tỉnhQuảng Trị và Thừa Thiên – Huế, khi đất nước tacòn bị giặc Mĩ chia làm hai miền thì vùng này làvùng bị địch tạm Vì sao bạn phải “cất thầm” ảnh Bác? HS M3,M4- Ở trong vùng tạm chiếm, địch cấm nhân dân tatreo ảnh Bác Hồ, vì Bác là người lãnh đạo nhândân ta chiến đấu giành độc lập, tự Hình ảnh Bác hiện lên ntn qua 8 dòng thơ đầu?- .... ở vùng địch tạm ... bên bến Ô Bạn nhỏ trong bài thơ như thế nào đối với BácHồ ?- Các em muốn được gặp Bác không ? Vậy cácem phải cố gắng học thật tốt để là cháu ngoancủa Bác và sẽ được đến lăng Bác để viếng Nhận xét tiết Dặn học sinh về nhà luyện đọc bài và chuẩn bị- ... mong nhớ Bác, mong muốnđược gặp Lắng a Sợ giặc phát hiện. b HS ... đôi má hồng hào, râu, tóc bạcphơ, mắt sáng tựa vì Tìm những chi tiết nói lên tình cảm kính yêu - ... giở xem ảnh Bác cất thầmBác Hồ của bạn nhỏ?bấy lâu, càng nhìn càng lại ngẩnngơ, ôm hôn ảnh Bác mà ngờBắc ... Bạn nhỏ luôn mong nhớ Qua câu chuyện của một bạn nhỏ sống trong - HS lắng địch tạm chiếm, đêm đêm vẫn mang ảnhBác Hồ ra ngắm với sự kính yêu vô vàn củathiếu nhi Miền nam, thiếu nhi cả nước đối vớiBác- vị lãnh tụ kính yêu của dân HĐ Học thuộc lòng bài thơ 8 phút*Mục tiêu- Học sinh đọc thuộc 6 dòng thơ đầu. Một số học sinh thuộc được cả bài thơ và trảlời được câu hỏi 2 M3, M4.*Cách tiến hành Hoạt động cá nhân - cả lớp- Hướng dẫn HS học thuộc lòng từng đoạn và cả - HS học thuộc lòng theo hướngbài của GV xoá dần từng dòng thơ chỉ để lại những - HS nhìn và đầu Gọi HS nối tiếp nhau đọc thuộc lòng bài HS thi đua đọc thuộc ý- Đọc đúng M1, M2- Đọc hay M3, M45. HĐ Tiếp nối 4 phútGiáo viên16- Lắng Lắng nghe và thực học ................Giáo án lớp 2DTuần 30Năm học 2017 - 2018bài Chiếc rễ đa CHỈNH - BỔ SUNG................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................TIẾNG ANHGV chuyên trách..............................................................................................................................................................................................BUỔI CHIỀUTNHXLOÀI VẬT SỐNG Ở ĐÂU? TIẾT 2VNENĐIỀU CHỈNH - BỔ SUNG................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................THỂ DỤCTÂNG CẦU. TRÒ CHƠI TUNG BÓNG VÀO MỤC TIÊU1. Kiến thức Giúp học sinh- Ôn Tâng cầu. Yêu cầu tâng và đón cầu đạt thành tích Tiếp tục học trò chơi Tung vòng vào đích bằng hình thức tung bóng vàođích. Yêu cầu biết và tham gia chơi tương đối chủ Kỹ năng Rèn sức bền, dẻo, khéo léo. Tác phong nhanh Thái độ Có ý thức chấp hành, tuân thủ kỷ luật, tuân thủ luật chơi. Yêu thích vậnđộng, thích tập luyên thể dục thể ĐỊA ĐIỂM - PHƯƠNG TIỆN- Địa điểm Sân trường. Vệ sinh an toàn nơi Phương tiện Còi. Mỗi HS 1 quả NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP LÊN LỚPNỘI DUNGGiáo viênĐỊNH17PHƯƠNG PHÁPTiểu học ................Giáo án lớp 2DTuần 30I/ MỞ ĐẦU- Giáo viên Nhận lớp phổ biến nội dung yêucầu giờ học- Gọi 4 học sinh lên thực hiện lại động tác đãhọc ở tiết Giáo viên nhận Quan sát, nhắc nhở học sinh khởi động cáckhớp cổ, cổ tay, hông, gối,…II/ CƠ BẢNViệc 1 Tâng cầu- Giáo viên hướng dẫn và tổ chức HS Tâng cầu- Nhận học 2017 - 2018LƯỢNG4pViệc 2 Trò chơi “Tung bóng vào đích”- hướng dẫn và tổ chức HS chơi .- Nhận xét.Khuyến khích đối tượng M1 tham gia tíchcựcIII/ KẾT THÚC- Học sinh đứng tại chỗ vỗ tay Hướng dẫn cho học sinh các động tác thả lỏngtoàn Hệ thống lại bài học và nhận xét giờ Dặn học sinh về nhà ôn Tâng cầu đã học.****TỔ CHỨCĐội Hình* * * * * ** * * * * ** * * * * ** * * * * *GV****26p13p13p5pĐội hình xuống lớp* * * * * * * ** * * * * * * ** * * * * * * ** * * * * * * *GVĐIỀU CHỈNH - BỔ SUNG................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................KỸ NĂNG SỐNGNHỮNG VIỆC CẦN LÀM TRƯỚC KHI ĐI NGỦ………………………………………………………………………………………………..…………………………..Thứ tư ngày 4 tháng 4 năm 2018TOÁNLUYỆN TẬPI . MỤC TIÊUGiáo viên18Tiểu học ................Giáo án lớp 2DTuần 30Năm học 2017 - 20181. Kiến thức- Biết thực hiện phép tính, giải bài toán liên quan đến các số đo theo đơn vị đođộ dài đã Biết dùng thước để đo độ dài cạnh của hình tam giác theo đơn vị cm Kỹ năng Rèn cho học sinh cách so sánh các số có ba chữ Thái độ Giáo dục học sinh tính cẩn thận, gọn gàng, khoa học. Yêu thích họctoán.*Bài tập cần làm bài tập 1, 2, CHUẨN BỊ1. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học- Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thực hành, trò chơi học Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày một phút, tia chớp, kỹ thuật động não- Hình thức dạy học cả lớp, cá Đồ dùng dạy học- Giáo viên Thước có chia vạch milimet. Hình vẽ bài tập Học sinh sách giáo CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌCHoạt động dạyHoạt động học1. HĐ khởi động 5 phút- Trò chơi Đố bạn biết Giáo viên đưa ra một - Học sinh tham gia phép tính để HS đổi1cm = . . . mm1000mm = . . . m1m = . . . mm10mm = . . . cm5cm = . . . mm3cm = . . . Giáo viên nhận xét chung, tuyên dương học - Lắng Giới thiệu bài mới và ghi đầu bài lên bảng - Học sinh mở sách giáo khoa,Luyện bày bài vào HĐ thực hành 25 phút*Mục tiêu- Biết thực hiện phép tính, giải bài toán liên quan đến các số đo theo đơn vị đo độdài đã Biết dùng thước để đo độ dài cạnh của hình tam giác theo đơn vị cm hoặc mm.*Cách tiến hànhBài 1 Làm việc cá nhân – Chia sẻ trước lớp- Học sinh tự tìm hiểu yêu cầucủa bài và làm Kiểm tra chéo trong Các phép tính trong bài tập là những phép tính - Là các phép tính với các số đontn?độ Khi thực hiện phép tính với các số đo ta làm- Ta thực hiện bình thường sauntn?đó ghép tên đơn vị vào kết Yêu cầu 2 em lên bảng chia sẻ kết quả, mỗi em - Học sinh làm bàiGiáo viên19Tiểu học ................Giáo án lớp 2DTuần 30làm một học 2017 - 201813m + 15m = 28m66km – 24km = 42km23mm + 42mm = 65mm5km x 2 =10km18m 3 = 6m25mm 5 = Học sinh nhận Nhận xét bài làm từng 2 Làm việc nhóm đôi – Chia sẻ trước lớp- Học sinh tự tìm hiểu yêu cầucủa bài và làm Kiểm tra chéo trong Vẽ sơ đồ đường đi cần tìm độ dài lên bảng nhưsau18km12kmNhàThành phốThị xã- Yêu cầu 1 em lên bảng chia sẻ kết HS làm bàiBài đó đã đi số kilômet là18 + 12 = 30 kmĐáp số Nhận xét bài làm học 4 Làm việc cá nhân – Chia sẻ trước lớp- Yêu cầu HS nhắc lại cách đo độ dài đoạn - HS nhắc cho trước, cách tính chu vi của một hìnhtam giác, sau đó yêu cầu HS tự làm tiếp Giáo viên kẻ bảng như sách giáo khoa, gọi 1 - Làm bàihọc sinh lên bảng làm.+ Các cạnh của hình tam giác làAB = 3cm, BC = 4cm, CA = 5cmBài giảiChu vi của hình tam giác là3 + 4 + 5 = 12 cmĐáp số 12cm- HS nhận Tổ chức cho học sinh nhận xét bài làm của bạntrên Giáo viên nhận xét ý giúp đỡ để đối tượng M1 hoàn thành bàitậpµBài tập PTNL M3, M4- Dùng tất cả 15m tập 3- May được 5 bộ quần áo như- Bác thợ may dùng tất cả bao nhiêu mét vải? 15m vải may được mấy bộ quần áo?- Nghĩa là số mét vải để may mỗiGiáo viên20Tiểu học ................Giáo án lớp 2DTuần 30Năm học 2017 - 2018- Em hiểu may 5 bộ quần áo giống như nhau bộ quần áo bằng là thế nào?- Thực hiện phép chia 15m5=3m- Vậy làm thế nào để tính được 1 bộ quần áomay hết bao nhiêu mét vải?- Chọn ý C- Vậy ta chọn ý nào?4. HĐ Tiếp nối 3 phút- Giáo viên nhận xét tiết Lắng Dặn học sinh về xem lại bài học trên lớp. Làm - Lắng nghe và thực các bài tập sai. Xem trước bài Viết số thànhtổng các trăm, chục, đơn CHỈNH - BỔ SUNG................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................LUYỆN TỪ VÀ CÂUTỪ NGỮ VỀ BÁC HỒI . MỤC TIÊU1. Kiến thức- Nêu được một số từ ngữ nói về tình cảm của Bác Hồ dành cho thiếu nhi và tìnhcảm của các cháu thiếu nhi đối với BácBT1; biết đặt câu với từ tìm được ở BT1BT2.- Ghi lại được hoạt động vẽ trong tranh bằng một câu ngắnBT3.2. Kỹ năng Rèn kĩ năng đặt Thái độ Giáo dục học sinh yêu thích môn CHUẨN BỊ1. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học- Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thực hành, trò chơi học Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày một phút, “động não”- Hình thức dạy học cả lớp, cá Đồ dùng dạy học- Giáo viên Bảng phụ ghi nội dung bài tập, bút dạ và 4 tờ giấy Học sinh Vở bài tập Tiếng ViệtIII. CÁC HOẠT ĐỘNG DAY – HỌC Hoạt động dạyHoạt động học1. HĐ khởi động 3 phút- Hát, trò chơi Đố bạn biết Giáo viên tổ chức - Học sinh tham gia học sinh nêu các từ chỉ các bộ phận của cây + HS 1 Thân cây khẳng khiu,và các từ dùng để tả từng bộ sùi,…+ HS 2 Lá cây xanh mướt,…+ HS 3 Hoa thơm ngát, tươiGiáo viên21Tiểu học ................Giáo án lớp 2DTuần 30Năm học 2017 - 2018sắc,…+ HS 1 Cậu đến trường để làmgì?+ HS 2 Tớ đến trường để họctập và vui chơi cùng bạn Giáo viên tổng kết trò chơi, nhận xét, tuyên - Lắng học Giới thiệu bài mới - Ghi đầu bài lên Học sinh mở sách giáo khoa vàvở Bài tập2. HĐ thực hành 27 phút*Mục tiêu- Nêu được một số từ ngữ nói về tình cảm của Bác Hồ dành cho thiếu nhi và tìnhcảm của các cháu thiếu nhi đối với Bác BT1; biết đặt câu với từ tìm được ở BT1BT2.- Ghi lại được hoạt động vẽ trong tranh bằng một câu ngắn BT3.*Cách tiến hànhBài 1 Làm việc cá theo nhóm – Chia sẻ trướclớp- Gọi 1 HS đọc yêu cầu của 1 HS đọc thành tiếng, cả lớptheo dõi bài trong Chia lớp thành 4 nhóm phát cho mỗi nhóm - Nhận đồ dùng và hoạt độngnhận 1 tờ giấy và bút dạ và yêu cầunhóm.+ Nhóm 1, 2 tìm từ theo yêu cầu a.+ Nhóm 3, 4 tìm từ theo yêu cầu Sau 5 phút thảo luận, gọi các nhóm lên trình - Đại diện các nhóm lên dán giấybày kết quả hoạt bảng, sau đó đọc to các từtìm được. Ví dụa yêu, thương, yêu quý, quýmến, quan tâm, săn sóc, chămchút, chăm lo,…b kính yêu, kính trọng, tôn kính,biết ơn, nhớ ơn, thương nhớ, nhớthương,…- Nhận xét, chốt lại các từ đúng. Tuyên dươngnhóm tìm được nhiều từ đúng, 2 Làm việc theo cặp – Chia sẻ trước lớp- Gọi HS nêu yêu cầu bài Đọc yêu cầu trong Từng cặp HS thực hành hỏi VD a/ Bác Hồ luôn chăm locho tương lai của thiếu nhi ViệtNam. Khi cịn sống, tết trung thunào Bác Hồ cũng gửi thư cho cácthiếu nhi mà Bác vơ vàn yêu Cả lớp và GV nhận 3 Làm việc cá nhân – chia sẻ trước lớpGiáo viên22- Đọc yêu cầu trong học ................Giáo án lớp 2DTuần 30- Gọi 1 HS đọc yêu Cho HS quan sát và tự đặt Gọi HS trình bày bài làm của mình. GV có thểghi bảng các câu Nhận xét, tuyên dương HS nói ý giúp đỡ để đối tượng M1 hoàn thành bàitập3. HĐ Tiếp nối 5 phút- Hỏi lại tựa Hỏi lại những điều cần Giáo viên chốt lại những phần chính trong Nhận xét tiết học. Tuyên dương những họcsinh có tinh thần học tập Nhắc nhở học sinh về nhà xem lại bài đã làm,chuẩn bị bài sau Từ ngữ về Bác Hồ. Dấuchấm, dấu học 2017 - 2018- HS làm bài cá Tranh 1 Các cháu thiếu nhi vàolăng viếng Bác./ Các bạn thiếunhi đi thăm lăng Tranh 2 Các bạn thiếu nhi dânghoa trước tượng đài Bác Hồ./Các bạn thiếu nhi kính cẩn dânghoa trước tượng Bác 3 Các bạn thiếu nhi trồngcây nhớ ơn Bác./ Các bạn thiếunhi tham gia Tết trồng Học sinh 1, 2 học sinh nhắc Lắng Lắng Lắng nghe và thực CHỈNH - BỔ SUNG..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................…………………………………………………………………………..ĐẠO ĐỨCBẢO VỆ LOÀI VẬT CÓ ÍCH TIẾT 1I . MỤC TIÊU1. Kiến thức- Kể được lợi ích của một số loài vật quen thuộc đối với cuộc sống con Nêu được những việc cần làm phù hợp với khả năng để bảo vệ loài vật HS M3, M4 biết nhắc nhỡ bạn bè cùng tham gia bảo vệ loài vật có Kỹ năng Rèn cho học sinh kĩ năng ra quyết Thái độ Có thái độ cảm thông, không phân biệt đối xử và tham gia giúp đỡ bạnkhuyết tật trong lớp, trong trường và ở cộng đồng phù hợp với khả năng. Khôngđồng tình với những thái độ xa lánh, kì thị, trêu chọc bạn khuyết viên23Tiểu học ................Giáo án lớp 2DTuần 30Năm học 2017 - 2018II. CHUẨN BỊ1. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học- Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thảo luận nhóm, thực Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày một phút, khăn trải bàn, động Hình thức dạy học cả lớp, theo nhóm, cá Đồ dùng dạy học- Giáo viên Phiếu thảo Học sinh Vở bài tập Đạo CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌCHoạt động dạyHoạt động học1. HĐ khởi động 5 phút- GV đưa ra 2 tình huống, HS giải quyết tình - Học sinh trả Học sinh nhận Giáo viên nhận xét, tuyên dương học sinh cóthái độ Giới thiệu bài mới, ghi tựa bài lên Quan sát và lắng HĐ thực hành 27 phút*Mục tiêu- Kể được lợi ích của một số loài vật quen thuộc đối với cuộc sống con Nêu được những việc cần làm phù hợp với khả năng để bảo vệ loài vật có HS M3, M4 biết nhắc nhỡ bạn bè cùng tham gia bảo vệ loài vật có ích.*Cách tiến hành Làm việc cá nhân – Chia sẻ trước lớpViệc 1 Phân tích tình huống- Yêu cầu HS suy nghĩ và nêu tất cả các cách mà - Nghe và làm việc cá Trung trong tình huống sau có thể làm+ Trên đường đi học Trung gặp 1 đám bạn cùng - Bạn Trung có thể có các cáchtrường đang túm tụm quanh 1 chúng gà con lạc ứng xử saumẹ. Bạn thì lấy que chọc vào mình gà, bạn thì + Mặc các bạn không quan tay kéo 2 cánh gà lên đưa đi đưa lại và bảo + Đứng xem, hùa theo trò nghịchlà đang tập cho gà biết bay…của các bạn.+ Khuyên các bạn đừng trêu chúgà con nữa mà thả chú về với Trong các cách trên cách nào là tốt nhất? Vì - Cách thứ 3 là tốt nhất vì nếusao?Trung làm theo 2 cách đầu thìchú gà con sẽ chết. Chỉ có cáchthứ 3 mới cứu được gà Kết luận Đối với các loài vật có ích, các emnên yêu thương và bảo vệ chúng, không nêntrêu chọc hoặc đánh đập 2 Kể tên và nêu lợi ích của 1 số loài vật- Yêu cầu HS giới thiệu với cả lớp về con vật - 1 số HS trình bày trước em đã chọn bằng cách cho cả lớp xem tranh Sau mỗi lần có HS trình bày cảGiáo viên24Tiểu học ................Giáo án lớp 2DTuần 30hoặc ảnh về con vật đó, giới thiệu tên, nơi sinhsống, lợi ích của con vật đối với chúng ta vàcách bảo vệ 3 Nhận xét hành vi- Yêu cầu HS sử dụng tấm bìa vẽ khuôn mặtmếu sai và khuôn mặt cười đúng để nhận xéthành vi của các bạn HS trong mỗi tình huốngsauNăm học 2017 - 2018lớp đóng góp thêm những hiểubiết khác về con vật Nghe GV nêu tình huống vànhận xét bằng cách giơ tấm bìa,sau đó giải thích vì sao lại đồng ýhoặc không đồng ý với hànhđộng của bạn HS trong tìnhhuống đó.+ Tình huống 1 Dương rất thích đá cầu làm từ + Hành động của Dương là sai vìlông gà, mỗi lần nhìn thấy chú gà trống nào có Dương làm như thế sẽ làm gà bịchiếc lông đuôi dài, óng và đẹp là Dương lại tìm đau và sợ bắt và nhổ chiếc lông đó.+ Tình huống 2 Nhà Hằng nuôi 1 con mèo, + Hằng đã làm đúng, đối với vậtHằng rất yêu quý nó. Bữa nào Hằng cũng lấy nuôi trong nhà chúng ta cầncho mèo 1 bát cơm thật ngon để nó sóc và yêu thương chúng.+ Tình huống 3 Nhà Hữu nuôi 1 con mèo và 1 + Hữu bảo vệ mèo là đúng nhưngcon chó nhưng chúng thường hay đánh nhau. bảo vệ bằng cách đánh chó lại làMỗi lần như thế để bảo vệ con mèo nhỏ bé, yếu Hữu lại đánh cho con chó 1 trận nên thân.+ Tình huống 4 Tâm và Thắng rất thích ra vườn + Tâm và Thắng làm thế là chơi vì ở đây 2 cậu được vui chơi thoả mái. Chúng ta không nên trêu chọcHôm trước, khi chơi ở vườn thú 2 cậu đã dùng các con vật mà phải yêu thươngque trêu chọc bầy khỉ trong chuồng làm chúng hãi kêu náo khích bày tỏ ý kiến đối tượng M1- Nghe GV nêu tình huống vànhận xét bằng cách giơ tấm bìa,sau đó giải thích vì sao lại đồng ýhoặc không đồng ý với hànhđộng của bạn HS trong tìnhhuống HĐ Tiếp nối 3 phút- Yêu cầu học sinh đọc phần ghi Học sinh Giáo viên nhận xét tiết Lắng Dặn học sinh về làm vở bài tập. Chuẩn bị bài - Lắng nghe và thực CHỈNH - BỔ SUNG............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................………………………………………..…………………………..ÂM NHẠCGiáo viên25Tiểu học ................ Giáo án lớp 2 trọn bộGiáo án lớp 2 trọn bộ năm học 2020 - 2021Giáo án lớp 2 cả năm 2020 - 2021 soạn theo định hướng phát triển năng lực là tài liệu hữu ích giúp các thầy cô giáo dạy lớp 2 soạn giáo án, đồng thời có được những gợi ý hay để hoàn thiện được một bài giảng, giúp cho việc dạy và học tập đạt được kết quả cao án lớp 2 cả năm soạn theo định hướng phát triển năng lựcTUẦN 1...., ngày 6 tháng 8 năm 2020Tiết 1 TOÁNÔn tập các số đến Mục tiêu dạy học Sau tiết học ,học sinh có khả năng Kiến thứcBiết đếm, đọc, viết các số đến biết được các số có một chữ số, các số có hai chữ số; số lớn nhất, số bé nhất có một chữ số; số lớn nhất, số bé nhất có hai chữ số; số liền trước, số liền Kỹ năngHọc sinh vận dụng kiến thức hoàn thành các BT 1,2, Thái độHS yêu thích môn nghiêm túc, cẩn thận khi làm Các năng lực đạt đượcNăng lực hợp lực giải quyết vấn lực tư duy sáng tạo trong việc giải toán; hình thành bước đầu phương pháp tự học và làm việc có kế hoạch khoa Nhiệm vụ học tập thực hiện mục tiêu nhân. Mỗi HS nhớ lại và ôn tập các số trong phạm vi Nhóm Các nhóm làm bài trên phiếu học tập và báo cáo kết Tổ chức dạy học trên Hoạt động 1 Củng cố về các số có 1 chữ số.*Mục tiêuHS ôn lại cách đọc, viết các số có một chữ số .Nhận biết được các số có một chữ số; số lớn nhất, số bé nhất có một chữ số;*Cách tiến hành- Bài 1Gọi HS nêu yêu cầu bàiGV hướng dẫn HS nêu các số có một chữ sốCho HS làm miệngGọi HS đọc xuôi từ 0 đến 9 và đọc ngược từ 9 đến 0Gọi 2 hs lên bảng 1 em viết số bé nhất có 1 chữ số, 1 em viết số lớn nhất có 1 chữ sốGV kết luận chung.Lưu ý Đọc đúng theo thứ tự, không bỏ sót Hoạt động 2 Củng cố các số có 2 chữ số*Mục tiêuHS ôn lại cách đọc, viết các số có 2 chữ biết được các số có hai chữ số; số lớn nhất, số lớn nhất, số bé nhất có hai chữ số;*Cách tiến hànhBài 2Chuẩn bị 2 bảng phụChia lớp thành 2 dãy nối tiếp nhau lên ghi các số có 2 chữ số bé nhất, lớn nhất có hai chữ số?Số bé nhất có 3 chữ Hoạt động 3 Củng cố về số liền sau, số liền trước*Mục tiêuHS ôn lại cách đọc, viết các số đến biết được số liền trước, số liền sau.*Cách tiến hànhBài 3HD HS làm miệng tìm số liền trước, số liền sau của số 344. Kiểm tra đánh Bài 1 HS làm được tuyên dương trước Bài 2 Đánh giá các Bài 3 Tuyên dương từng cá Định hướng học tập tiếp tập củng nêu các số tròn Các nhiệm vụ học tập chuẩn bị cho bài học HS về xem lại bài tập các số đến 100 tiếp ĐỌC 2 TIẾTCÓ CÔNG MÀI SẮT, CÓ NGÀY NÊN KIM 2 TIẾT1. Mục tiêu dạy học Sau tiết học ,học sinh có khả năng Kiến thứcĐọc đúng, rõ ràng toàn bài; biết ngắt nghỉ hơi sau các dấu chấm, dấu phẩy, giữa các cụm lời khuyên từ câu chuyện Làm việc gì cũng phải kiên trì, nhẫn nại mới thành lời được các câu hỏi trong ý nghĩa câu tục ngữ “Có công mài sắt, có ngày nên kim”. Kỹ năngĐọc thành tiếng, đọc Thái thích môn họcHS làm việc gì cũng kiên trì, nhẫn Các năng lực đạt đượcNL Tự nhận thức về bản thân hiểu về mình, tự biết đánh giá ưu, khuyết điểm của mình để tự điều chỉnh.NL Lắng nghe tích cực – Kiên định – Đặt mục tiêu biết đề ra mục tiêu và kế hoạch thực hiện2. Nhiệm vụ học tập thực hiện mục Cá bài tập cầu mỗi học sinh tự khám phá câu chuyện và tìm cách thể hiện giọng cầu HS đọc câu chuyện Có công mài sắt có ngày nên kim, sau đó trả lời các câu hỏi sau bài tập Tổ chức dạy học trên Hoạt động 1 Khởi độngGiới thiệu cấu trúc và chương trình môn tiếng Việt 2Cho HS đọc ở mục lục 8 chủ Tuần các em học 4 tiết tập đọc – 1 tiết kể chuyệnGiới thiệu tên truyện yêu cầu HS quan sát tranh và cho biết tranh vẽ gì? Hoạt động 2 Hướng dẫn luyện đọc kết hợp giải nghĩa từ ngữ.* Mục tiêuĐọc trơn được toàn bài biết ngắt nghỉ sau các dấu câu, đọc được các từ nghĩa các từ mới.* Cách tiến hànhĐọc mẫu toàn bài và HD cách cầu HS đọc từng câu/ đoạn trước lớp trong nhóm.Phát hiện các từ HS đọc sai và ghi nghĩa từ ngữ phần chú giải SGK.HD HS đọc các câu văn dài trong lớp thành nhóm 4 người nhắc HS đọc đủ nghe trong nhóm, theo dõi giúp chức thi đọc giữa các nhómNhận xét tuyên Hoạt động 3 Hướng dẫn tìm hiểu bài.*Mục tiêuHS hiểu nội dung bài. Hiểu lời khuyên từ câu chuyện Làm việc gì cũng phải kiên trì, nhẫn nại mới thành nghĩa các từ ngữ ý nghĩa của câu tục ngữ Có công mài sắt, có ngày nên kim. Hà, Thành, Việt Hưng, Như Linh,...* Cách tiến hànhGọi HS đọc từng đoạn và trả lời các câu hỏi trả lời đúng các câu hỏi sau bài tập Hoạt động 3Hướng dẫn luyện đọc lại.*Mục tiêuHS đọc đúng, ngắt nghỉ đúng chỗ, biết nhấn giọng ở những từ ngữ cần liên hệ thực tế vào bài học.* Cách tiến hànhHướng dẫn HS luyện đọc lại đoạn 1, đoạn 2GV đọc mẫu đoạn 1, đoạn 2HS luyện đọc theo cặp, GV giúp đỡ HS yếuTổ chức cho HS thi đọc giữa các nhómNhận xét tuyên dương.* Liên hệ chia sẻ thông tin, thảo luận nhóm GV nêu câu hỏi thực hành Em hãy nêu một ví dụ người thật, việc thật cho thấy lời khuyên của câu chuyện là đúngGV nhận xét. Chốt ý4. Kiểm tra, đánh thành tiếng, đọc hiểu được câu ra được bài khen, nhận xét tại Định hướng học tập tiếp Bài tập củng nay học bài gì?GV nêu câu hỏi Câu chuyện khuyên em cần có đức tính tốt gì trong học tập hay làm việc nói chung?GV nhận xétTrong cuộc sống và trong học tập làm việc gì phải kiên trì, nhẫn nại thì mới thành tài… Các nhiệm vụ học tập chuẩn bị cho bài học GV yêu cầu HS về nhà làm những việc sauSuy nghĩ, đặt mục tiêu phấn đấu của bản thân, viết ra giấy để dán vào góc học tập ở nhà hoặc ở lớp Đặt mục tiêu.Nhận xét tiết HS về xem lại bài và chuẩn bị bài tập đọc “Tự thuật”.Tiết 4 TỰ NHIÊN XÃ quan vận động1. Mục tiêu dạy học Sau tiết học ,học sinh có khả năng Kiến thứcNhận ra cơ quan vận động gồm có bộ xương và hệ Kỹ năngNhận ra sự phối hợp của cơ và xương trong các cử động của cơ Thái ý thức tập luyện thể dục để xương và cơ phát triển khỏe Các năng lực đạt nghiên cứu tự tìm hiểuquan sát tranh nhận biết về xương và thực hành Thực hành 1 số động tác như giơ tay, quay cổ, nghiêng người…NL vận dụng tổng hợp các kiến thức giải thích được cơ qua van động nhờ có xuong và Nhiệm vụ học tập thực hiện mục Cá nhân Mỗi HS thực hiện một động tác nghiêng người hoặc quay cổ tay.... để tìm ra cơ quan vận NhómThảo luận tìm ra cơ quan vận Tổ chức dạy học trên Hoạt động 1*Mục tiêu* Cách tiến hành- Giáo viên cho học sinh quan sát hình 1, 2, 3, 4 Giáo viên yêu cầu học sinh thể hiện động Giáo viên nêu câu hỏi+ Trong các động tác các em vừa làm, bộ phận nào của cơ thể cử động ?- Chia nhóm, cho HS thảo luận- Cho các nhóm trình bày- Nhận luận Để thực hiện được những động tác trên thì đầu, mình, chân ,tay phải cử Hoạt động 2 Quan sát nhận biết cơ quan vận động.*Mục tiêu- Biết xương, cơ là các cơ quan vận động của cơ thể. Học sinh nêu được vai trò của xương và cơ.* Cách tiến hành+ Dưới lớp da của cơ thể là gì?+ Nhờ đâu mà các bộ phận đó cử động được?- Chia nhóm, cho HS thảo luận- Cho các nhóm trình bày- Nhận luận Nhờ sự phối hợp của xương và cơ mà cơ thể cử động được.+ Chỉ và nói tên các cơ quan vận động của cơ thể?Kết luận Xương và cơ là các cơ quan vận động của cơ Hoạt động 3 trò chơi “vật tay”*Mục tiêuHS hiểu hoạt động và vui chơi bổ ích sẽ giúp cho cơ quan vận động phát triển tốt.* Cách tiến hành- GV hướng dẫn+ Bước 1 Giáo viên hướng dẫn cách chơi+ Bước 2 Yêu cầu học sinh chơi mẫu.+ Bước 3 Tổ chức cho HS chơi trò chơi- Cho HS chơi mẫu- Cho HS tiến hành chơi- Nhận xét, tuyên dương- Giáo dục Trò chơi cho chúng ta thấy ai khỏe là cơ quan vận động khỏe. Muốn cơ quan vận động khỏe ta phải tập thể dục chăm chỉ và năng vận Kiểm tra, đánh Học sinh biết được bộ phận nào của cơ thể phải cử động khi thực hiện 1 số động tác như giơ tay, quay cổ, nghiêng người…- Biết xương, cơ là các cơ quan vận động của cơ thể. Học sinh nêu được vai trò của xương và GV khen, nhận xét tại Định hướng học tập tiếp Bài tập củng Hôm nay học bài gì?- Cơ quan vận động của cơ thể là gì?- Nhận xét tuyên dương- Giáo dục Cần siêng năng vận động để cơ và xương phát triển Các nhiệm vụ học tập chuẩn bị cho bài học Nhận xét tiết Về nhà xem lại bài- Chuẩn bị bài sau “Bộ xương”.Ngoài bài Giáo án lớp 2 cả năm soạn theo định hướng phát triển năng lực, các em học sinh có thể tham khảo đề thi học kì 1 lớp 2, đề thi học kì 2 lớp 2 đầy đủ, chuẩn bị cho các bài thi đạt kết quả cao. Mời các em cùng tham khảo, luyện tập cập nhật thường xuyên. Mục lục TrangMở đầu 2Tính cấp thiết của đề tài 2Mục đích nghiên cứu 2Đối tượng và phạm vi nghiện cứu 2 Phương pháp nghiên cứu 2Cấu trúc của tiểu luận 2CHƯƠNG 1MỘT SỐ VẨN ĐỀ VỀ SÁCH GIÁO KHOA VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN KỂ CHUYỆN LỚP 2 3Giờ kể chuyện trong Sách giáo khoa lớp 2 3Một số vấn đề phương pháp dạy học 4CHƯƠNG 2PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÔN NGỮ CHO HỌC SINH LỚP 2 QUA PHÂN MÔN KỂ CHUYỆN 7Rèn luyện kỹ năng nói qua hình thức kể chuyện theo tranh 7Thế nào là kể chuyện theo tranh? 7Hướng dẫn kể chuyện theo sách giáo khoa và sách giáo viên 7Rèn luyện kĩ năng nói qua hình thức kể chuyện bằng hội thoại, giao tiếp 9Thế nào là kể chuyện bằng hội thoại, giao tiếp? 9Hướng dẫn học sinh kể chuyện bằng hội thoại, giao tiếp 10Rèn luyện kỹ năng nói thông qua hình thức kể chuyện phân vai 11KẾT LUẬN 13MỞ ĐẦU1. Tính cấp thiết của đề tàiPhân môn kể chuyện ở tiểu học có vị tri quan trọng trong việc phát triển tư duy bồidưỡng tâm hồn cũng như nâng cao năng lực ngôn ngữ cho học với các phânmôn khác, kể chuyện giúp học sinh tiểu học tăng cường vốn từ, rèn luyện kĩ năng diễn đạt1bằng ngôn ngữ, bước đầu hình thành ở học sinh những kỹ năng đầu tiên trong cuộc sốnggiao tiếp của các với học sinh lớp 2, việc nâng cao năng lực ngôn ngữ còn có ý nghĩa hết sức thiếtthực, học sinh lớp 2 có vốn từ vựng ít, cách diễn đạt còn non nớt, vụng về, việc phát triểnngôn ngữ cho các em vì vậy trở thành một yêu cầu cấp những thực tế trên chúng tôi chọn đề tài “ Phát triển năng lực ngôn ngữ cho họcsinh lớp lớp 2 qua phân môn kể chuyện” để làm tiểu luận cuối Mục đích nghiên cứuTìm hiểu những phương thức tổ chức cho học sinh lớp 2 phát triển năng lực ngôn ngữthông qua phân môn kể Đối tượng và phạm vi nghiện cứuĐối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 2 trường tiểu học Phạm vi nghiên cứu những phương thức phát triển kỹ năng mới thông qua phân mônkể Phương pháp nghiên cứuPhương pháp thống pháp phân pháp so sánh5. Cấu trúc của tiểu luậnNgoài phần mở đầu và kết luận, tiểu luận gồm 2 chươngChương 1 Một số vấn đề về sách giáo khoa và phương pháp dạy học phân môn kểchuyện lớp 2. Chương 2Phát triển năng lực ngôn ngữ cho học sinh lớp 2 qua phân môn kể 1MỘT SỐ VẨN ĐỀ VỀ SÁCH GIÁO KHOA VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌCPHÂN MÔN KỂ CHUYỆN LỚP Giờ kể chuyện trong Sách giáo khoa lớp 2 Năm 2003 – 2004 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã áp dụng thay sách giáo khoa cho lớp2 trên toàn quốc, ở chương trình tiểu học mới, phân môn kể chuyện có mối liên hệ gắnbó với các phân môn khác như Tập đọc, Tập làm văn. Nó có sự gắn bó không chỉ ở sựphân bố giờ học mà còn ở nội dung dạy, thể hiên rõ quan điểm tích hợp trong việc xâydựng chương trình ở chương trình tiểu học mới, tạo ra một phong cách mới trong dạyhọc phân môn kể lấy văn bản ở bài Tập đọc cũng như một số bài ở ngoài làm ngữ liệu cho giờ kểchuyện giúp giáo viên tiết kiệm được khá nhiều thời gian, giúp học sinh tìm hiểutruyện; ghi nhớ cốt truyện. Do đó, chương trình đã dành được nhiều thời gian choviệc rèn luyện kỹ năng nói cho học sinh. Trong cấu trúc SGK Tiếng việt lớp 2 , các câu chuyện được phân bố như sauThể loại truyện Số lượng Tên truyệnThần thoại, truyền thuyết 2 Sơn Tinh Thủy TinhChuyện quả bầu mẹCổ tích và cổ tích mới 5 Sự tích cây vú sữaHai anh emBà cháuTìm ngọcÔng Mạnh thắng thần gióNgụ ngôn 6 Có công mài sắt có ngay nên kimChuyện bốn mùaMột trí khôn hơn trăm trí khônKho báuCâu chuyện bó đũaQủa tim khỉ3Danh nhân lịch sử 3 Ai ngoan sẽ được thưởngChiếc rễ đa trònBóp nát quả camSinh hoạt 10 Phần thưởngBím tóc đuôi samChiếc bút mựcMẫu giấy vụnNgười thầy cũNgười làm đồ chơiBông hoa niềm vuiSáng kiến của bé HàCon chó nhà hàng xómNhững quả đàoĐồng thoại 3 Bạn của nai nhỏChim sơn ca và bông cúc trắngBác sĩ Một số vấn đề phương pháp dạy học Theo luật giáo dục về yêu cầu nội dung , phương pháp giáo dục tiểu học thì Phương pháp giáo dục tiểu học phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động củatừng học sinh, phù hợp với từng lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyệnkỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn , tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứngthú cho học sinhĐổi mới phương pháp dạy học là một khâu quan trọng không thể thiếu được trongquá trình giáo dục. Đổi mới phương pháp dạy học được thể hiện đậm nét trong chương trìnhmới ở chỗ- Chương trình tiểu học mới tập trung vào cách dạy học, đặc biệt là giúp họcsinh biết cách học và có nhu cầu tự học, khuyến khích dạy học cá nhân và dạy học hợp tácđề phát triển năng lực theo tốc độ học, khả năng của từng học - Là một phân môn nằm trong chương trình tiểu học mới, phân môn kể chuyệnlớp 4 cũng được dạy theo phương pháp mới. Trong giờ kể chuyện, giáo viên chỉ nêu đầu bài,yêu cầu và mục đích của tiết kể chuyện. Học sinh tự kể cá nhân hoặc nhóm theo các yêucầu thực hiện, chủ đạo trong tiết kể chuyện đó. Giáo viên chỉ kể mẩu một lần, thậm chí giáoviên không cần kể mẩu, mà có thể gọi học sinh khá lên kể mẩu, cho học sinh xung phong lênkể lại các học sinh khác lần lượt kể theo đoạn và kể cả câu chuyện bằng nhiều hìnhthức khác. Trong khi học sinh kể, chổ nào các em quên, lúng túng thì giáo viên nhác nhởmột cách khéo léo, tế nhị hoặc mời một học sinh khác nhắc giúp bạn. Như vậy, trong giờdạy học kể chuyện, học sinh sẽ phát huy được khả năng nghe nói của mình một cách tối nữa giáo viên lại sử dụng các phương tiện dạy học như tranh ảnh, với một số dụng cụthật với hình thức kể chuyện sắm vai, làm cho giờ học thực sự sôi nổi, hấp dẩn. - Hình thức dạy học cũng được đổi mới giáo viên có thể tổ chức dạy học theolớp, theo nhóm… Trước kia giáo viên chỉ dạy theo lớp là chủ yếu, học sinh ít được học theonhóm. Hình thức học mới này sẽ giúp học sinh phát triển kỹ năng nói trước lớp, trước dụ Con chó nhà hàng xóm Tiếng Việt 2-tập 1 trang 128 yêu cầu dựa vào tranhkể lại từng đoạn câu chuyện đã được nghe cô giáo kể. Với tiết kể chuyện này, giáo viên chohọc sinh quan sát tranh 1, sau đó đặt câu hỏi gợi ý- Bạn của bé ở nhà là ai?- Bé và cún Bông đang làm việc gì? Sau khi quan sát tranh 1, nghe giáo viên đặt câu hỏi, học sinh phải huy động nhiều thaotác nghe để nhớ câu hỏi, hiểu câu hỏi để xác định nội dung câu trả lời. cuối cùng các emphải trình bày được câu hỏi của mình dưới hình thức nói. Như vậy để trả lời được câu hỏi,học sinh phải sử dụng nhiều thao tác bộ phận kỹ năng nói nghe-nhớ, nghe –hiểu, xác địnhnội dung câu trả lời,nói. Đó là từng hoạt động của học sinh, mỗi học sinh trong nhóm thảoluận với nhau để tìm câu trả lời chính khi học sinh đã nhớ được đoạn 1 của câu chuyện, giáo viên cho học sinh kể. đâylà lúc các em bước đầu rèn luyện kĩ năng nói nhưng chỉ mới ở dạng độc thoại. lời kể của cácem diễn ra liên tục, sau đó các em ít có thời gian để ngừng nghỉ, chuẩn vì vậy đòihỏi học sinh phải chuẩn bị kĩ càng nội dung kể , tâm thể kể chuyện thậm chí cả ngôn ngữ5và yếu tố phụ trợ. Khi kể chuyện, ngoài việc tự nghe mình kể, các em còn phải lưu ý quansát những phản ứng từ người nghe, để có sự điều chỉnh phù hợp về nội dung, giọng kể, điệubộ…Những học sinh khác, khi nghe bạn kể chu ý nghe đẻ nhận xét lời kể của bạn về nộidung, về cách diễn đạt, cách thể hiện để bạn rút được kinh nghiệm và chính bản than các emcũng được bổ trợ những kinh nghiệm đó để điều chỉnh khi mình đây, ta thấy rõ ràng phương pháp kể chuyện mới này đã có những tiến bộ rõ rệttrong tiết học, giáo viên chỉ là người hướng dẫn chỉ đạo còn học sinh mới thực sự là ngườilàm cho tiết học sôi nổi, hấp dẫn hơn. Bởi trong tiết kể chuyện, hoạt động của học sinhchiếm. 2/3 tiết học. Như vậy có nghĩa là học sinh được chủ động trong việc nghe nói, đẩyngôn ngữ nói của các em lên một mức cao hơn. 6CHƯƠNG 2PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÔN NGỮ CHO HỌC SINH LỚP 2 QUA PHÂN MÔN KỂ CHUYỆN2. 1 Rèn luyện kỹ năng nói qua hình thức kể chuyện theo tranh Thế nào là kể chuyện theo tranh? Chúng ta cần phân biệt kể chuyện theo tranh và sử dụng tranh minh họa cho truyệnTranh ảnh là đồ dùng trực quan có thể sử dụng trong bất kì một môn học nào . Nhưng cácmôn học khác, sử dụng tranh khi giới thiệu khái niệm hoặc nhằm minh họa cho khái niệm,nhưng ở tiết dạy kể chuyện của chương trình cải cách giáo dục, giáo viên sử dụng tranhminh họa cho nội dung chuyện, làm cho lời kể mình sinh động và hấp dẫn hơn. Còn hìnhthức kể chuyện theo tranh của chương trình mới thì hoàn toàn khác. Giáo viên phải chuẩn bịđầy đủ tranh vẽ thể hiện nội dung, biểu diễn của câu chuyện. Học sinh dựa vào tranh vừa làphương tiện trợ giúp trí nhớ một cách đắc lực, vừa là công cụ làm cho việc thể hiện lại câuchuyện một cách sinh động và hấp dẫn. Hình thức kể chuyện theo tranh là hình thức rất hay,phải huy động được khả năng quan sát, óc tưởng tượng, đặc biệt là phát huy khả năng nói ởcác em. Hướng dẫn kể chuyện theo sách giáo khoa và sách giáo viên Đa số các câu chuyện đều được kể theo tranh, mỗi bức tranh tương ứng với một nộidung của một đoạn truyện, thường thì mỗi câu chuyện có từ 3-4 đoạn nên có từ 3-4 bứctranh minh họa. Nhưng cũng có những truyện có từ 5-6 đoạn nên minh họa bằng 5-6 tranh,ví dụ như truyện Sự tích hồ Ba Bể Tiếng việt 4- trang 8 tập 1 Tranh sử dụng trong truyện kể có 2 loại tranh kèm theo gợi ý dung trong những tuầnđầu năm học và tranh không kèm theo gợi ý dung trong những tuần sauTrong việc áp dụng biện pháp này, giáo viên có thể sử dụng tranh trong sách giáokhoa hoặc vẽ tranh lớn treo lên dẫn đối với những truyện có tranh kèm theo lời gợi ý Ví dụ truyện Có côngmài sắt có ngày nên kim lớp 2 – tập 1. Qui trình hướng dẫnCho học sinh quan sát tranh7Giáo viên đặt câu hỏi gợi từng học sinh kểSau mỗi làn kể, cho lớp nhận xétVề nội dung Kể đã đầy đủ chưa? Kể có đúng trình tự không?Về cách diễn đạt Nói đã thành câu chưa? Dùng từ có hợp không? Đã biết kể bằng lời củamình chưa mức độ cao?Về cách thể hiện Kể có tự nhiên không? Đã biết phối hợp điệu bộ, nét mặt chưa? Giọng kểcó thích hợp không? Kể theo tranh 1Câu hỏi gợi ý - Cậu bé đang làm gì?- Em hãy nhóa lại chuyện đã đọc Cậu bé tập viết như thế nào?Ví dụ học sinh kể Ngày xưa, có một cậu bé làm gì cũng chóng chán, cứ cầm đếnquyển sách đọc được vài ba dòng là cậu lại ngáp ngắn ngáp dài rồi ngủ lúc nào không tập viết, cậu cũng chỉ nắn nót được mấy chữ đầu rồi viết nguệch viết ngoạc cho xongchuyện Kể theo tranh 2Câu hỏi gợi ý- Tranh vẽ bà cụ đang làm gì?- Cậu bé hỏi bà cụ điều gì?- Bà cụ trả lời thế nào? - Cậu bé có tin lời bà cụ nói không? Kể theo tranh 3Câu hỏi gợi ý- Bà cụ trả lời thế nào?- Sau khi nghe giảng giải, cậu bé làm gì? Kể theo tranh 4Câu hỏi gợi ý- Em hãy nói lại câu tục ngữ- Câu tục ngữ khuyên em điều gì?8 Như vậy, ta thấy đối với những câu chuyện kèm theo lời gợi ý,giúp học sinh kể được câuchuyện một cách dễ dàng có thể tự mình kể được câu chuyện. Vậy hình thức kể chuyện theo tranh đã phát huy được tác tác dụng của nó, đó là rèn luyệnkĩ năng nói cho học sinh. Để dạy được hình thức bài tập này đạt hiệu quả cao thì giáo viên không nên treo tất cảcác tranh cùng một lúc. Kể đoạn nào treo tranh đoạn đó để thu hút sự tập trung chú ý của cácem. Nếu nhìn tranh kể toàn bộ câu chuyện thì mới treo tất cả các tranh cùng một lúc. Phầncủng cố Hơn nữa, giáo viên nên cho học sinh quan sát dưới lớp trước, sau đó gọi các em lênbảng kể và khuyến khích học sinh khi kể không cân nhìn chăm chú vào tranh mà chỉ dùngtranh như một phương tiện làm cho lời kể hay hơn, hấp dẫn hơn. Nghĩa là học sinh quayxuống lớp kể chỗ nào cần đến tranh thì mới nhìn vào . Rèn luyện kĩ năng nói qua hình thức kể chuyện bằng hội thoại, giao tiếp. Thế nào là kể chuyện bằng hội thoại, giao tiếp?Kể chuyện bằng hội thoại, giao tiếp là hình thức kể chuyện sử dụng dàn ý, câu hỏi gợiý để hướng dẫn học sinh kững nhân vật trong truyện, kẻ về sự xuất hiện của nhân vật, nhắc lại lờinhân vật. Ví dụ truyện về người thầy cũ Tiếng việt 2, tập 1, Bạn của Nai nhỏ Tiếng Việt 2,tập 1 Ví dụ Nhắc lại lời nhân vật trong truyện “Bạn của chú Nai nhỏ” Tiếng việt 2, tập 1 vớiyâu cầu nhắc lại lời của Nai bố khi Nai nhỏ kể về bạn. Gaios vien cho học sinh nhìn vàotranh, nhớ, nhắc lại lời của Nai cha với Nai nhỏ. Có thể kèm theo những gợi ý như - Nghe Nai nhỏ kể lại hành động hích đổ hòn đá to của bạn, cha Nai nhỏ nói thế nào?- Nghe Nai nhỏ kẻ người bạn đã nhanh trí kéo mình chạy trốn khỏi con thú dữ, cha Nai đãmừng rỡ nói với con thế nào?- Nghe xong chuyenj bạn mình húc ngã lão Sói để cứu Dê con, cha Nai đã mừng rỡ nói vớicon thế nào?Từ những câu trả lời của học sinh, giáo viên nhận xét, uốn những bài tập kể lại sự xuất hienj của nhân vật, tiết dạy được tiến hành theo quy trinhtrình như sau -Xác định nhân vật của truyện- Sự xuất hiện của các nhân vật trong truyện về thời gian, địa điểm, lí do xuất hiện Dạng 3 Tóm tắt nội dung của từng đoạn bằng một câu và đặt tên cho từng đoạn truyện. Vídụ Truyện Một trí khôn hơn trăm trí khôn2 3. Rèn luyện kỹ năng nói thông qua hình thức kể chuyện phân vai Đây là hình thức thu hút được đông đảo học sinh tham gia. Không chỉ các em tham giađóng vai có thể hiện tính cách của nhân vật mà các em ngồi dưới theo dõi, cổ vũ hết sức11nhiệt tình. Chính sự hứng thú của học sinh là điều kiện tốt để giáo viên rèn luyện kĩ năngnói, giao tiếp cho các em, trong giờ kể chuyện. Ví dụ khi phân vai dựng lại câu chuyện Qủa tim khỉ Tiếng Việt 2- tập 1 . Một emđóng vai người dẫn chuyện, một em đóng vai Khỉ, một em đống vai Cá sấu. Giọng ngườidẫn chuyện chậm rãi, nhẹ nhàng. Giọng Khỉ ân cần lúc hỏi han cá sấu, bình thản khi biết âmmưu của cá sấu. Giọng buồn một cáh giả dối, đặc biệt là trong mắt cá sấu thỉnh thoảng lạiliếc sang khỉ để dò thái độ. Sau khi hướng dẫn xong , có thể giáo viên làm mẫu cho học vậy, những dạng bài tập hình thức kể chuyện phong phú đã thu hút , lôi cuốn cácem trong giờ kể chuyện, làm cho các em như sống lại với những nhân vật trong chuyện. vớiniềm say mê của học sinh cũng như sự dạy dỗ tận tình của giáo viên và phương pháp dạyhọc phù hợp thì giờ kể chuyện sẽ là một môi trường tốt để rèn luyện kỹ năng giao tiếp, kĩnăng nói cho học LUẬNKể chuyện cho học sinh lớp 2 là một trong những trong những phân môn quan trọnggóp phần hình thành ở học sinh những kĩ năng sử dụng ngôn ngữ và giao tiếp. Trong chương trình lớp 2, phân môn kể chuyện chiếm một thời lượng tương đối ý thức về vị trí của phân môn, người giáo viên không ngừng đổi mới phương pháp nhằmnâng cao chất lượng dạy học. Để tiến hành dạy học giờ kể chuyện, tùy thuộc vào nội dung của truyện kể, ngườigiáo viên có thể chọn những phương pháp thích hợp. Có những hình thức kể chuyện màngười giáo viên có thể lựa chọn như sau Kể chuyện theo tranh vẽ dựa trên những tranh vẽ sát thực với truyện kể, học sinh kểlại cau chuyện. Cac kể chuyện như vậy làm cho tiets học sinh động, học sinh vận dụng vốnngôn ngữ của mình một cách đa dạng và nhờ vậy phát huy ddowcj tính tích cực sáng tạo củahọc chuyện bằng giao tiếp hội thoại được thực hiện trên cơ sở nắm bắt những đoạn hộithoại trong truyện kể. Phươn pháp này giúp học sinh tăng kĩ năng nhạy bén trong giao chuyện bằng hình thức phân vai tạo nên sự sinh động cho một giờ học, giúp cácem không chỉ hiểu được nội dung của truyenj mà còn thấu hiểu được tính cách cũng như tìnhcảm của các nhân vật trong dụng những biện pháp nêu trên, giờ dạy học phân môn kể truyện sẽ đạt nhữnghiệu quả vượt bậc. Tuy nhiên trong giới hạn của một tiểu luận, chúng tôi chưa thể trình bàymọi phương pháp để có một giờ kể tryện hiệu quả. Vì vậy để tài còn là một mảnh đất màumỡ cho những nghiên cứu trong tương LỤCGIÁO ÁN MINH HỌATRUYỆN QUẢ BẦULớp 2, tuần 32 tiêuHọc sinh dựa vào trí nhớ và tranh minh hoạ, kể lại được từng đoạn của câu chuyện theo hai hình thức kể theo tranh, kể sáng tạo phần mở đầu.+ Kể theo tranh kể đoạn 1, 2.+ Dùng hệ thống câu hỏi gợi ý kể lại đoạn 3.+ Kể sáng tạo phần mở đầu theo cách mở đầu trong sách giáo Đồ dùng dạy học- Tranh minh hoạđoạn 1, đoạn 2 trong sách giáo khoa.- Ba bảng phụ ghi lại gợi ý của đoạn 1, đoạn 2, đoạn 3 như sách học sinh. hoạt động dạy học chủ yếuHoạt động của giáo viên Hoạt động của học tra bài cũ 7phút.Trong giờ kể chuyện trước, các con đã được kể câu chuyện “Chiếc rễ đa tròn.” Câu chuyện gồm 3 đoạn, cô mời 3 bạn kể nối tiếp 3 đoạn của câu Giáo viên nhận xét, cho điểm từng học - Ba học sinh kể nối tiếp 3 đoạn của câu chuyện. - Câu chuyện nói lên tình thương bao la của Bác Hồ đối với mọi người, mọi vật sống xung quanh. Một chiếc rễ đa tròn rơi xuống đất, Bác cũng thương, muốn trồng lại cho rễ mọc thành cây, nhưng cây Bác muốn trồng mọc uốn theo hình vòng tròn làm chỗ vui chơi cho các cháu thiếu Câu chuyện “Chiếc rễ đa tròn” nói lên điều gì? - Giáo viên nhận xét, cho Giáo viên nhận xét việc học bài cũ của học mớia. Giới thiệu bài 2 phút.-Trong tiết Tập đọc trước, các con đã được học bài tập đọc gì?- Trong giờ kể chuyện hôm nay, các con sẽ tập kể lại đoạn 1, đoạn 2 theo tranh, đoạn 3 theo gợi ý hướng dẫn trong sách giáo khoa. Sau đó kể lại toàn bộ câu chuyện theo cách mở đầu mới. Các con mở sách Tiếng Việt trang 120 cho Giáo viên ghi tên đầu bài lên mới* Dựa theo tranh, kể lại đoạn 1 và đoạn 2 của Chuyện quả bầu.+ Kể lại đoạn 1- Giáo viên treo tranh thể hiện nội dung của đoạn 1. - Bài Chuyện quả bầu. - Học sinh làm theo lời giáo viên. -Học sinh quan sát tranh. - Trong tranh vẽ 3 nhân vật Con Dúi, vợ chồng 15- Nhìn vào tranh, ai cho cô biết, tác giả vẽ mấy nhân vật trong bức tranh này? Đó là những nhân vật nào?Giáo viên ghi bảng ghi vào phần gợi ý.- Con Dúi làm gì khi bị hai vợ chồng người đi rừng bắt?Giáo viên ghi bảng ghi vào phần gợi ý Con Dúi lạy van xin tha - Con Dúi mách điều bí mật gì?Giáo viên ghi bảng ghi vào phần gợi ý - Đoạn này nên kể với giọng thế nào?- Dựa vào tranh và những gợi ý trên, cô mời các con kể lại đoạn 1 của câu Giáo viên gợi ý học sinh nhận xét cách bạn kể kể đúng, đủ ý chưa, đã bám sát vào tranh chưa? Giọng kể có thích hợp không, bạn dùng từ có thích hợp không?- Giáo viên nhận xét, cho điểm.+ Kể lại đoạn 2- Nhìn vào tranh cho cô biết bức tranh vẽ cảnh gì? Hãy tả lại cảnh đi rừng. - Con Dúi lạy van xin tha, hứa sẽ nói điều bí mật. - Con Dúi mách sắp có mưa to, gió lớn làm ngập lụt khắp miền, khuyên hai vợ chồng cách phòng Giọng kể khoan thai, chậm Hai học sinh kể. -Học sinh nhận xét. - Bức tranh vẽ cảnh sau nạn lụt. Tác giả vẽ cảnh hai vợ chồng vừa bước ra từ qủa bầu. Họ thấy cảnh vật xung quanh đều tàn tạ, héo Họ nghe lời khuyên của Dúi lấy khúc gỗ to, khoét rỗng, chuẩn bị thức ăn đủ bảy ngày, bảy đêm, rồi chui vào đó, bịt kín miệng gỗ bằng sáp ong, hết hạn bảy ngày mới chui - Như vậy, hai vợ chồng họ đã làm cách nào để thoát khỏi nạn lụt?Giáo viên ghi bảng vào phần gợi ý .- Đoạn này chúng ta nên kể với giọng nhưthế nào?- Lên giọng khi kể về trận lụt xảy ra bất ngờ, thấp giọng khi kể về cảnh vật sau trận Cô mời một bạn kể lại đoạn 2 theo gợi ý trên, chú ý thể hiện đúng giọng Hai học sinh kể lại- Giáo viên gọi học sinh nhận xét bạn kể đúng, đủ ý chưa? giọng kể có phù hợp không?- Học sinh nhận xét- Giáo viên nhận xét cho điểm + Kể lại đoạn 3 - Khi sinh con, việc kỳ lạ gì đã xảy ra đối với người vợ? - Người vợ sinh ra quả Sau đó câu chuyện diễn biến thế nào?- Hai vợ chồng đi làm nương về, nghe thấy tiếng cười đùa trên bếp. Lấy làm lạ, họ lấy bầu xuống, áp tai nghe thì thấy tiếng lao xao. Người vợ lấy que đốt thành cái dùi, nhẹ nhàng dùi quả bầu. Từ trong quả bầu, những con người bé nhỏ nhảy Giáo viên treo bảng phụ gợi ý đoạn 3 - Theo các con, đoạn 3 nên kể với giọng như thế nào?- Kể với giọng trầm, chậm, thể hiện sự kỳ lạ xảy ra đối với hai vợ chồng; dừng lại một lúc trước đoạn “Các con người bé nhỏ nhảy ra từ trong quả bầu” để cho người nghe hồi Con hãy dựa vào gợi ý, dùng giọng kể thích hợp để kể lại đoạn 3- Hai học sinh kể lại đoạn 3- Giáo viên gọi học sinh nhận xét bạn kể đúng, đủ ý chưa? giọng kể có thích hợp - Học sinh nhận xét17không?- Giáo viên nhận xét cho điểm - Vừa rồi các con đã được kể lại từng đoạn truyện. Bây giờ cô mời 3 bạn kể nối tiếp 3 đoạn 3 học sinh kể nối tiếp 3 đoạn truyện- Học sinh nhận xét bạn kể ý, trình tự, giọng Học sinh nhận xét- Ai cho cô biết, câu chuyện này muốn nóivới chúng ta điều gì?- Câu chuyện giới thiệu nguồn gốc các dân tộc anh em trên đất nước Việt Nam .- Câu chuyện giúp chúng ta hiểu điều gì?- Khẳng định các dân tộc anh em một nhà, cùng một nguồn gốc.* Kể lại toàn bộ câu chuyện theo cách mở đầu mới kể sáng tạoĐất nước ta có 54 dân tộc anh em. Mỗi dân tộc có tiếng nói riêng, có cách ăn mặc riêng. Nhưng tất cả các dân tộc ấy đều được sinh ra từ một mẹ. Chuyện kể rằng - Vừa rồi các con đã kể lại được toàn bộ câu chuyện, bây giờ các con cũng sẽ kể lạicâu chuyện này nhưng với mở đầu mới. Khi kể, các con có thể dùng phần chú giải trong bài Tập đọc để thay thế, thêm bớt từ trong Hai học sinh kể Cô mời một bạn kể lại truyện theo cách cô đã hướng dẫn trên. - Giáo viên gọi học sinh nhận xét bạn kể đúng, đủ ý chưa? bạn có kể theo đúng cách trên không? Bạn đã thay đổi, thêm bớt từ nào? Bạn thay từ, dùng từ như thế đã phù hợp chưa? - Học sinh nhận xét bạn kể- Giáo viên nhận xét, cho điểm 183. Củng cố 7 phút - Vừa rồi, các con đã được kể câu chuyện Chuyện quả bầu, câu chuyện muốn nói với chúng ta điều gì?- Câu chuyện nói về nguồn gốc các dân tộc Việt Nam - Câu chuyện giúp chúng ta hiểu điều gì?- Câu chuyện giúp chúng ta hiểu Các dân tộc trênđất nước ta đều là anh em, phải yêu quý các dân tộc anh Bây giờ, 4 tổ mỗi tổ cử một bạn đại diện thi kể lại đoạn 1, đoạn 2 theo cách mở đầu mà cô đã hướng dẫn. Khi kể các con chú ý kể với giọng phù hợp, có thể kết hợp sử dụng điệu bộ để diễn tả cho câu chuyện thêm sinh động- Đại diện 4 tổ lần lượt kể lại đoạn 1, đoạn 2 của câu Giáo viên gọi học sinh nhận xét nhóm bạn kể đúng, đủ ý không? Giọng kể có phù hợp không?- Học sinh nhận xét- Giáo viên nhận xét, cho điểm - Bạn nào có thể đặt tên khác cho câu chuyện?- Truyện các dân tộc Việt Nam Các dân tộc Việt Nam là anh Giáo viên nhận xét chung giờ học 4. Dặn dò 1 phút - Dặn học sinh kể lại câu chuyện cho bạn bè và người thân nghe có thể kể bằng lời của mình. Qua giáo án trên chúng tôi thấy nếu được giáo viên hướng dẫn cách nghe, nêu trướcnhững yêu cầu nhận xét trước khi kể chuyện, thì các em sẽ rất chú ý nghe bạn kể và đưa ra được những nhận xét nhanh, chính xác hơn so với cách sau khi học sinh kể, giáo viên mới yêu cầu nhận xét. 19TÀI LIỆU THAM lý học giáo trình chính thức đào tạo Giáo Viên Tiểu Học Nguyễn Minh Hạcchủ biên, Nguyễn Kế Hào – Nguyễn Quang Vẫn2. Phương pháp dạy Tiếng chí giáo dục4. Giáo dục và thời đại20 Các đề tài và Đề cương nghiên cứu của các sinh viên trước5. Tiếng việt lớp 2 tập 1,2 .2003 .NXB Giáo dục 6. Nguyễn Thuyết Minh , Lê Ngọc Điệp, Lê Thị Tuyết Mai , Bùi Minh Tốn , Nguyễn Trí2003 Tiếng Việt lớp2 . NXB Giáo dục 7. Tài liệu bồi dưỡng giáo viên dạy lớp 2 – tập 2 2003 . NXB Giáo dục 8. Bộ Giáo dục và đào tạo . Tài liệu tập huấn các bộ quản lý giáo dục triển khai thực hiệnchương trình sách giáo khoa mới ở tiểu học 2002 .9. Chương trình tiểu học Ban hành kèm theo quyết định số 43/2001/QĐ – BGD & ĐTngày 9/11/2001 của Bộ giáo dục và Đào tạo 10. Bộ Giáo dục và Đào tạo . Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức , kĩ năng các mơn học ởtiểu học lớp 2 .2009 NXB Giáo dục 21 Ngày đăng 04/08/2020, 1636 Mẫu Tiết 1 Đọc - Hiểu văn TÔI ĐI HỌC Thanh Tịnh I MỤC TIÊU Kiến thức Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật buổi tựu trường đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tơi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhở tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kỹ năng - Đọc – hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân - Rèn cho HS kĩ đọc diễn cảm, sáng tạo , kĩ phân tích , cảm thụ tác phẩm văn xi giàu chất trữ tình Thái độ - Giáo dục HS biết rung động, cảm xúc với kỉ niệm thời học trò biết trân trọng , ghi nhớ kỉ niệm -GD hs biết ơn cha mẹ, kính trọng thầy Năng lực - Phát triển cho HS lực nghe, nói , đọc, tạo lập văn II CHUẨN BỊ - GV Soạn kế hoạc dạy học,tư liệu tham khảo Tập truyện “Quê Mẹ ” Thiết bị dạy học Phiếu học tập, giấy A4, Máy tính, … - Học liệu tranh ảnh , hình ảnh có liên quan… - HS Tìm hiểu học đọc tài liệu có liên quan đến học III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học Tên hoạt động A Hoạt động khởi động B Hoạt động hình thành kiến thức C Hoạt động luyện tập Phương pháp thực Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Thuyết trình, vấn đáp - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Thuyết trình, vấn đáp D Hoạt động vận - Đàm thoại, Dạy học nêu vấn đề dụng giải vấn đề Kĩ thuật dạy học - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật khăn phủ bàn - Kĩ thuật đặt câu hỏi E Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tòi, mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động HĐ HĐ khởi động * Mục tiêu - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS nhớ lại, hồi tưởng lại kỉ niệm ngày tựu trường Mẫu * Nhiệm vụ HS theo dõi đoạn video thực yêu cầu GV * Phương thức thực hiện HĐ cá nhân, HĐ lớp * Yêu cầu sản phẩm HS suy nghĩ trả lời * Cách tiến hành - GV chuyển giao nhiệm vụ + GV chiếu video GV cho HS nghe hát Ngày học nhạc sĩ Ngọc Linh ? E cảm nhận điều lời hát ? -Dự kiến TL Cảm xúc nỡ ngỡ, rụt rè gày học bạn nhỏ ? Hãy hồi tưởng lại ngày học cho biết cảm xúc, tâm trạng em ngày -Dự kiến TL Hồi hộp, lo lắng… - GV dẫn dắt vào “ Ngày học Mẹ dắt tay đến trường Em vừa vừa khóc Mẹ dỗ dành yêu thương…” Những kỉ niệm sâu sắc, êm đềm tuổi thơ vào thơ ca dòng suối lành, mát Nào kỉ niệm tuổi thơ Giang Nam ngày chốn học đuổi bướm cạnh bờ ao Rồi nhà thơ Tế Hanh tìm lại tuổi thơ bên sơng Trà Bồng xanh biếc nhà thơ Thanh Tịnh lại sống lại kỉ niệm tuổi thơ ngày đI học, kỉ niệm ngày đầu tựu trường, để sau năm nhớ lại gieo vào lòng bao rung cảm, xao xuyến bâng , em tìm hiểu tâm trạng bạn học trò văn “ Tôi hoc” Thanh Tịnh với kỉ niệm mơn man thời thơ ấu ngày tựu trường nhé! HĐ HĐ hình thành kiến thức Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung -Mục tiêu Giúp cho HS nắm nét I Giới thiệu chung tác giả Thanh Tịnh văn Tôi1 Tác giả học - Nhiệm vụ HS tìm hiểu nhà - Phương thức thực Trình bày dự án, hoạt động chung, hoạt động nhóm - Yêu cầu sản phẩm Kết cuả nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS - Cách tiến hành GV chuyển giao nhiệm vụ Trình bày dự án tác giả Thanh Tịnh - Dự kiến TL - Thanh Tịnh 1911-1988 Tên khai sinh Trần Văn Vinh - Quê xóm Gia Lạc ven sông Hương ngoại ô Huế - Năm lên tuổi đổi tên Trần Thanh Tịnh, học tiểu học trung học Huế, Từ năm 1933 , bắt đầu làm vào nghề dạy học Đây thời gian ông bắt đầu sáng tác văn chương Mẫu - Trong nghiệp sáng tác , Thanh Tịnh có mặt khs nhiều lĩnh vực truyện ngắn, truyện dài, thơ, bút kí văn học song có lẽ ơng thành cơng thể loại truyện ngắn thơ Những truyện ngắn ơng tốt lên tình cảm êm đềm , trẻo Văn ông nhẹ- -Thanh Tịnh 1911-1988 nhàng mà thấm sâu mang dư vị vừa man mác Tác phẩm mang văn phong đằm thắm, êm buồn thương vừa ngào quyến luyến dịu, trẻo HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Trình Văn bày theo nhóm - In tập “ Q mẹ” xuất năm 1941 - Một nhóm trình bày - nhóm khác nhận xét bổ sung - GV chốt kiến thức ? Nêu hiểu biết văn - HS trả lời - Dự kiến trả lời In tập “ Quê mẹ” xuất năm 1941 - GV chốt kiến thức GV chuyển giao nhiệm vụ HĐ nhóm phút ? Nêu PTBĐ văn ? Ngơi kể ? tác dụng ? Kê việc văn HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + HS đọc yêu cầu + Hs hđ cá nhân + HS thảo luận Đại diện nhóm trình bày Dự kiến trả lời - Thể loại truyện ngắn - Phương thức biểu đạt Tự - miêu tả - biểu cảm + Ngôi kể Thứ – người kể xưng tơi -> làm cho văn có sức thuyết phục , sinh động + Các việc - Cảm nhận tơi đường tới trường - Cảm nhận lúc sân trường - Tâm trạng nhân vật tụi lớp học ? Tóm tắt văn - HS tóm tắt ? Bố cục văn - HS trả lời - Nhận xét - GV chốt phần + Đoạn 1Từ dầu -> núi Cảm nhận đường tới trường Mẫu + Đoạn 2“tiếp theo nghỉ ngày nữa” II Tìm hiểu văn Cảm nhận lúc sân trường Tâm trạng Tơi đường + Đoạn 3“Cịn lại” – Tâm trạng nhân vật tụi mẹ tới trường lớp học - Mục tiêu Giúp HS thấy tâm trạng hồi hộp , cảm giác bỡ ngỡ nv Tôi mẹ đường tới trường - Nhiệm vụ HS thực yêu cầu GV - Phương thức thực HĐ chung, thảo luận nhóm, HĐ cặp đơi - u cầu sản phẩm Vở ghi HS - Cách tiến hành GV chuyển giao nhiệm vụ Thảo luận nhóm kĩ thuật khăn trải bàn phút ? Điều gợi nhắc nhân vật Tôi nhớ kỉ niệm buổi tựu trường ? Vì khơng gian thời gian trở thành kỉ niệm tâm trí Tơi ? Em giải thích nhân vật Tơi lại có cảm giác thấy lạ buổi đến trường đường ấy, Tôi quen lại lần? - Thông qua cảm nhận thân đường làng đến trường nhân vật Tơi tự bộc lộ đức tính gỡ ? Trong câu văn “Ý nghĩ thống qua trí tơi nhẹ nhàng mây lướt ngang núi”, tác giả sử dụng nghệ thuật gỡ phân tích ý nghĩa cách diễn đạt ấy? HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + HS đọc yêu cầu + HS HĐ cá nhân +HS thảo luận - Đại diện trình bày - Dự kiến trả lời - Thời gian buổi sỏng cuối thu - Không gian đường làng dài hẹp - - -Và thời điểm nơi chốn quen thuộc gần gũi, gắn liền với tuổi thơ tác giả Đấy thời điểm đặc biệt Tôi, lần cắp sách đễn so sánh So sánh tượng vơ hình với tượng thiên nhiên hữu hình đẹp đẽ Chính hinh ảnh cho ngừơi đọc thấy kỷ niệm Tơi ngày học thật cao đẹp sâu sắc - Bằng nghệ thuật so sánh, sử dụng hàng loạt động từ -> Cử ngộ nghĩnh ,đáng yêu, ngây thơ thay đổi nhận thức thân nhân vật Mẫu - GV đánh giá q trình thảo luận nhóm, đánh giá sản phẩm HS GV chốt kiến thức HĐ HĐ luyện tập - Mục tiêu Giúp HS thấy nét đặc sắc nghệ thuật so sánh sử dụng văn - Nhiệm vụ HS thực yêu cầu GV - Phương thức thực HĐ chung, thảo luận nhóm, HĐ cặp đơi III HĐ luyện tập - u cầu sản phẩm Vở ghi HS ? Tìm phân tích hình ảnh so sánh - Cách tiến hành tác giả sử dụng văn GV chuyển giao nhiệm vụ ? Tìm phân tích hình ảnh so sánh tác giả sử dụng văn HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + Nghe trả lời câu hỏi + GV nhận xét HĐ HĐ vận dụng - Mục tiêu Vận dụng kiên sthuwcs học áp dụng vào thân - Nhiệm vụ HS vận dụng kiến thức học thực yêu cầu GV - Phương thức thực HĐ cá nhân - Yêu cầu sản phẩm Vở ghi HS, câu trả lời hs - Cách tiến hành GV chuyển giao nhiệm vụ ? Viết đoạn văn ngắn nói lên cảm xúc em ngày tựu trường HS tiếp nhận thực nhiệm vụ - Nghe yêu cầu - Trình bày cá nhân - GV nhận xét HĐ HĐ tìm tịi , mở rộng - Mục tiêu Mở rộng kiến thức học - Nhiệm vụ HS nhà tìm hiểu, sưu tầm - Phương thức thực HĐ cá nhân - Yêu cầu sản phẩm Vở ghi HS, câu trả lời hs - Cách tiến hành GV chuyển giao nhiệm vụ ? Hãy tìm đọc số văn , thơ nói chủ đề ngày học HS tiếp nhận thực nhiệm vụ - Đọc yêu cầu - Về nhà suy nghĩ trả lời IV RÚT KINH NGHIỆM Mẫu Tiết 2Đọc - Hiểu văn TÔI ĐI HỌC Thanh Tịnh I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật buổi tựu trường đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tơi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhở tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kỹ năng - Đọc – hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân - Rèn cho HS kĩ đọc diễn cảm , sáng tạo, kĩ phân tích, cảm thụ tác phẩm văn xi giàu chất trữ tình Thái độ - Giáo dục HS biết rung động , cảm xúc với kỉ niệm thời học trò biết trân trọng, ghi nhớ kỉ niệm Năng lực - Phát triển cho HS lực giải vấn đề, lực sáng tạo hợp tác II CHUẨN BỊ GV - Lập kế hoạc dạy học - Tư liệu tham khảo Tập truyện “Quê Mẹ ” HS Nghiên cứu học , chuẩn bị sản phẩm theo phân công III Tổ chức hoạt động Phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học Mẫu A Hoạt động khởi động B Hoạt động hình thành kiến thức C Hoạt động luyện tập Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Thuyết trình, vấn đáp D Hoạt động vận - Đàm thoại, Dạy học nêu vấn đề dụng giải vấn đề - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật khăn phủ bàn - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật đặt câu hỏi E Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tòi, mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động HĐ HĐ khởi động * Mục tiêu - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS nhớ lại, hồi tưởng lại kỉ niệm ngày tựu trường * Nhiệm vụ HS theo dõi đoạn văn thực yêu cầu GV * Phương thức thực hiện HĐ cá nhân, HĐ lớp * Yêu cầu sản phẩm HS suy nghĩ trả lời * Cách tiến hành - GV chuyển giao nhiệm vụ + GV cho khơi gợi cảm xúc cho HS nhớ ngày khai trường mìnhNgày đầu học thật khó, tơi chẳng biết Tơi chẳng biết cầm bút, chẳng biết sách điều chẳng khó có bên cạnh tơi Cơ tơi cách cầm bút, tập cho viết chữ Và ba tiếng trống trường vang lên, báo hiệu đến Những bạn khác ba mẹ đón nhà Cơ nhà, cịn lại tơi - cậu học trị lớp đơn phịng lạnh lẽo Tơi khóc, khóc to có khẽ đặt tay lên vai tơi nói “Mình nhà thơi con”, lúc tơi nhận mẹ bên Sao tơi thương đến thế, tơi nhớ đến Cái ngày học Cái ngày mà tơi có nhiều ki niệm tuổi thơ mình.” ? Đoạn văn nói cảm xúc ai? Cảm xúc điều - Dự kiến TL Cảm xúc bỡ ngỡ, rụt rè, lo lắng, hồi hộp , sợ hãi bạn nhỏkhi bắt đầu học … ? Hãy hồi tưởng lại ngày học cho biết cảm xúc, tâm trạng em ngày - Dự kiến TL Hồi hộp, sợ hãi, lo lắng, bỡ ngỡ - GV dẫn dắt vào Thật khó diễn tả lời cảm xúc em học sinh lúc Bởi người có cảm xúc riêng Hôm , cô em tiếp tục tìm hiểu tâm trạng bạn học trị văn “ Tôi hoc” với kỉ niệm mơn man, buâng khuâng thời thơ ấu Hoạt động 2 HĐ hình thành kiến thức Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng hiểu văn - Mục tiêu Giúp HS thấy tâm trạng hồi Tâm trạng nhân vật Tôi hộp , cảm giác bỡ ngỡ nv Tôi đứng trước đứng trước sân trường sân trường - Nhiệm vụ HS thực yêu cầu GV- Mẫu - Phương thức thực HĐ chung, thảo luận nhóm, HĐ cặp đơi - u cầu sản phẩm Vở ghi HS - Cách tiến hành GV chuyển giao nhiệm vụ Thảo luận nhóm kĩ thuật khăn trải bàn5 phút ? Cảnh trước trường làng Mĩ Lí lưu lại tâm trí tác giả có bật ?Tìm chi tiết, hình ảnh miêu tả ngơi trường ? Cảnh tượng gợi khơng khí lịng người đọc ? Qua đoạn văn e có nhận xét tâm trạng nhân vật đứng trước sân trường? Để khác họa tâm trạng, hình ảnh nhân vật Tơi tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + HS đọc yêu cầu + HS HĐ cá nhân +HS thảo luận - Đại diện trình bày - Dự kiến trả lời + Sân trường + Dày đặc người + Ai ăn mặc chu, tươm tất -> Khơng khí tưng bừng ngày hội khai trường - Tâm trạng + Lo sợ vẩn vơ + Ngập ngừng,e sợ + Thèm vụng, ước thầm + Chơ vơ, vụng về, lúng túng - NT so sánh + trường đình làng + họ chim non - GV đánh giá q trình thảo luận nhóm, đánh giá sản phẩm HS - GV chốt kiến thức ghi bảng - Bằng biện pháp nghệ thuật so sánh , miêu tả tâm lí đặc sắc , tinh tế -> Tâm trạng hồi hộp, bỡ ngỡ lo sợ nhân vật đứng trước sân trường - Mục tiêu Giúp HS thấy tâm trạng nv Tôi nghe gọi tên ngồi lớp học Tâm trạng nhân vật Tôi - Nhiệm vụ HS thực yêu cầu GV nghe gọi tên ngồi lớp học - Phương thức thực HĐ chung, thảo luận nhóm, HĐ cặp đơi - u cầu sản phẩm Vở ghi HS, phiếu học tập - Cách tiến hành GV chuyển giao nhiệm vụ Mẫu Thảo luận nhóm kĩ thuật khăn trải bàn5 phút ? Hình ảnh ơng đốc miêu tả qua chi tiết ? Tâm trạng nhân vật nghe ông đốc gọi tên ? Những cảm giác mà nhân vật nhận bước vào lớp học ? Khi rời xa mẹ , bạn bước vào lớp theo lời thúc giục ơng đốc đón chào thày giáo trẻ nhân vật bước vào lớp với tâm trạng Những cảm giác mà nhân vật nhận bước vào lớp học ? Trước cảm giác mẻ , nv quan sát suy nghĩ nhìn cửa sổ ? E có nhận xét nhan đề Tơi học- tên học nhan đề tác phẩm? Theo em , tác giả đặt tên tác phẩm trùng với tên học có ý nghĩa HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + HS đọc yêu cầu + HS HĐ cá nhân +HS thảo luận - Đại diện trình bày - Dự kiến trả lời Ông đốc + Nói em phải cố gắng học… + Nhìn với đôi mắt hiền từ, cảm thông + Tươi cười nhẫn nại - Khi nghe gọi tên + Tim Ngừng đạp + Giật mình, lúng túng + Òa khóc -> Vùa lo sợ vùa sung sướng Khi nghe ông đốc đọc danh sách học sinh , nhân vật lúng túng Nghe gọi tên giật cảm thấy sợ phải xa bàn tay dịu dàng mẹ Chú cảm thấy bước vào giới khác cách xa mẹ hết Vừa ngỡ ngàng vừa tự tin cậu bước vào lớp Và cậu sung sướng bắt đầu trưởng thành , bắt đầu tồn độc lập hòa nhập vào xã hội - Trong lớp + Có mùi hương lạ + Cái lạ hay + Lạm nhận bàn ghế chỗ ngồi riêng + Thấy quyến luyến bạn - Ngoài cửa sổ Chim liệng, hót, bay…Kỉ niệm lại - Khi nghe gọi tên + Tim Ngừng đạp + Giật mình, lúng túng + Òa khóc -> Vùa lo sợ vùa sung sướng - Trong lớp + Có mùi hương lạ + Cái lạ hay + Lạm nhận bàn ghế chỗ ngồi riêng + Thấy quyến luyến bạn - Ngồi cửa sổ Chim lieng, hót, bay…Kỉ niệm lại ùa -> Cảm giác chân thực đan xen lạ quen => Yêu thiên nhiên, yêu kỉ niệm êm đềm tuổi thơ Yêu học hành để trưởng Mẫu ùa -> Cảm giác chân thực đan xen lạ quen - Nhan đề L buổi tựu trường học đời nhân vật tơi - GV đánh giá q trình thảo luận nhóm, đánh giá sản phẩm HS - GV chốt kiến thức ghi * Mục tiêu Giúp HS nắm nét đặc sắc nội dung nghệ thuật văn * Nhiệm vụ HS thực theo yêu cầu GV * Phương thức thực hiện cá nhân * Yêu cầu sản phẩm câu trả lời HS * Cách tiến hành GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS ? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật văn ? Nêu nội dung văn HS tiếp nhận nhiệm vụ - HS đọc yêu cầu câu hỏi - HS làm việc cá nhân - HS nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung - GV chốt kiến thức ghi bảng III Tổng kết Nghệ thuật Phương thức tự xen lẫn miêu tả biểu cảm - Sử dụng nhiều từ láy, tính từ, động từ trạng thái tâm trạng - Các biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa - Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc Nội dung - Kỉ niệm sáng dầy xúc động quên buổi tựu trường Ghi nhớ SGK – 9 Hoạt động HĐ luyện tập * Mục tiêu Giúp HS vận dụng kiến thức học viết đoạn văn cảm nghĩ IV Luyện tập * Nhiệm vụ HS thực theo yêu cầu GV * Phương thức thực hiện cá nhân * Yêu cầu sản phẩm ghi đoạn văn HS * Cách tiến hành chuyển giao nhiệm vụ cho HS ? Phát biểu cảm nghĩ cuả em dòng cảm xúc nhân vật “tôi”trong truyện ngắn Tôi học viết đoạn văn 5-7 câu tiếp nhận thực nhiệm vụ - HS đọc yêu cầu câu hỏi - HS làm việc cá nhân viết đoạn văn - HS nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung cho điểm Hoạt động 4 HĐ vận dụng * Mục tiêu Giúp HS vận dụng kiến thức học viết đoạn văn ghi lại ấn tượng buổi đến trường khai giảng * Nhiệm vụ HS thực theo yêu cầu GV * Phương thức thực hiện cá nhân Mẫu - Dự kiến TL Các chi tiết Cúi đầu khơng đáp, cười đáp lại Lịng thắt lại, khóe mắt cay cay, Nước mắt rịng rịng rớt xuống hai bên mép chan hịa đầm đìa cằm, cổ - Cười dài tiếng khóc - Cổ họng nghẹn ứ khóc khơng tiếng Giá cổ tục thơi” *chi tiết “cười dài tiếng khóc”là chi tiết ấn tượng thể kìm nén nỗi đãt, tức tưởi dâng lên lịng - “ Cổ họng nghẹn ứ khóc khơng tiếng Giá cổ tục thôi”-> Tâm trạng đau đớn uất ức bé dâng lên đến cùng, muốn hành động để phá vỡ cổ tục phong kiến lạc hậu Bé Hồng giàu tình cảm, yêu mẹ - HS phản biện - GV đánh giá q trình HĐ nhóm, đánh giá sản phẩm HS - GV chốt Bên ghi bảng Dẫn chuyển HĐ Diễn bién tâm trạng bé Hng gp m đợc lòng mẹ * Mc tiờu Giỳp hc sinh tìm hiểu cảm xúc bé Hồng gặp mẹ, lòng mẹ * Nhiệm vụ HS làm việc nhà * Phương thức thực hiện Dự án, đàm thoại * Yêu cầu sản phẩm phiếu học tập, ghi HS * Cách tiến hành GV chuyển giao nhiệm vụ HĐ NHĨM 5 phút chi tiết miêu tả cử chỉ, nét mặt, hành động bé Hồng gặp mẹ, ngồi lịng mẹ b Nhận xét tâm trạng bé Hồng đó? c Nghệ thuật kẻ chuyện nhà văn có đặc biệt? nhận em vật bé Hồng tiếp nhận thực nhiệm vụ + HS đọc yêu cầu + HS hoạt động cá nhân + HS hoạt động cặp đôi + HS thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Dự kiến trả lời a Hành động chạy đuổi theo xe,gọi mợ ơi, mợ ơi!, cử vội vã, lập cập ngồi lên xe ịa lên khóc nức n - Xúc động thơng mẹ, căm tức h tc phong kin lc hu, tình yêu thơng mẹ vô biên b Diễn bién tâm trạng bé Hng gp m đợc lòng mẹ - Sử dụng h/a so sánh giả định,an sen phơng thức tự sự, miêu tả, biểu cảm + NT so sánh giả định - Giọng điệu trữ tình, gợi cảm xúc, miêu t¶ Mẫu cảm nhận mùi thơm phả từ miện nhai trầu mẹ, từ da thịt mẹ cảm giác ấm áp vô giác sung sướng cực điểm đứa gặp mẹ vòng tay âu yếm mẹ đứa phải sống xa mẹ d Bé Hồng hình ảnh đẹp tuổi thơ có hồn cảnh sống cay đắng tủi cực tâm hồn sáng, rộng mở tươi sáng tình mẫu tử ? Em cã nhËn xt g× vỊ giọng điệu, lời văn? - Đa BTTN ý ko nói lên đặc sắc NT đtrích Trong lòng mẹ? A Giàu chất trữ tình B Miêu tả tâm lý nv đặc sắc C Sử dụng NT châm biếm D Có h/a so sánh độc đáo tâm lý nv đặc sắc - Niềm khát khao cháy bng đợc gặp mẹ Có t/y thơng mẹ mÃnh liệt, có nội tâm sâu sắc khao khát tỡnh yờu thơng * Mc tiêu Giúp học sinh khái quát nét đặc sắc nghệ thuật nội dung văn * Nhiệm vụ HS thực yêu cầu GV * Phương thức thực hiện Hoạt động cá nhân * Yêu cầu sản phẩm câu trả lời HS * Cách tiến hành GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS HOT NG C NHN2 phỳt ? Nêu giá trị nd nt đtrích? H3 HOT NG LUYN TP * Mục tiêu Vận dụng hiểu biết văn để làm * Nhiệm vụ HS suy nghĩ, trình bày * Phương thức thực hiện HĐ cặp đôi * Yêu cầu sản phẩm Câu trả lời HS * Cách tiến hành GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS TRAO ĐỔI CẶP ĐÔI 2phút ? Em hiểu nhận xét Nguyên Hồng III/Tæng kÕt NT - Giàu chất trữ tình - Miêu tả tâm lý nv đặc sắc - Cú h/a so sánh éc ¸o Mẫu nhà văn phụ nữ trẻ em HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + Đọc yêu cầu + Trao đổi cặp đôi - GV nhận xét câu trả lời HS - GV định hướng bên ghi bảng ND Ca ngợi tình yêu thương mẹ sâu đậm bé Hồng Phê phán cổ tục lạc hậu, định kiến hẹp hỏi chế độ phong kiến xưa gây nên nỗi bất hạnh cho người , phụ nữ Ghi nhísgk IV Luyện tập ? Em hiểu nhận xét Nguyên Hồng nhà văn phụ nữ trẻ em -Nguyên Hồng hay dưa hình ảnh người phụ nữ nhi đồng vào sáng tác =Nhà văn diễn tả thấm thía nỗi cực, tủi nhục mà phụ nữ nhi đồng phải gánh chịu xã hội cũ -Ơng hiểu rõ, vơ trân trọng vẻ đẹp tâm hồn, đức tính cao quý phụ nữ nhi đồng HĐ HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG; * Mục tiêu HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn * Nhiệm vụ HS suy nghĩ , trình bày * Phương thức thực hiện HĐ cá nhân * Sản phẩm Câu trả lời HS * Cách tiến hành GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS ? Qua hình ảnh nhân vật bé Hồng em có suy nghĩ tình mẫu tử viết đoạn văn – câu HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + Đọc yêu cầu + Suy nghĩ trả lời + HS trả lời - GV nhận xét câu trả lời HS - GV khái quát – chiếu clip tình cảm gia đình – nhắc nhở HS đạo làm HĐ HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI SÁNG TẠO * Mục tiêu HS mở rộng vốn kiến thức học * Nhiệm vụ Về nhà tìm hiểu, liên hệ * Phương thức hoạt động cá nhân * Yêu cầu sản phẩm tên câu chuyện, thơ, hát viết tình cha * Cách tiến hành GV chuyển giao nhiệm vụ cho Hs ? Sưu tầm câu chuyện, thơ, hát viết tình mẹ Mẫu 2 HS tiếp nhận thực nhiệm vụ IV Rút kinh nghiệm Thày cô tải đủ giáo án website TuÇn Bài - TiÕt 7 TiÕng ViÖt TRƯỜNG TỪ VỰNG I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT KiÕn thøc Hiểu trường tõ vùng, biết xác lập trường từ vựng đơn giản - Mối liên hệ giưa trường từ vựng với tượng ngôn ngữ đồng nghĩa, ẩn dụ, hốn dụ giúp ích cho việc học văn Kỹ - Rèn kỹ sử dụng trường từ vựng - Biết đặt câu có sử dụng trường từ vựng để thể ý nghĩa khác - VËn dơng kiÕn thøc vỊ trng tõ vùng Ĩ äc - hiểu tạo lập văn Thỏi - Sử dụng loại trường từ vựng tạo hiệu cho diễn đạt - Yêu tiếng Việt Năng lực - Phát triển lực giải vấn đề, lực tư sáng tạo, lực hợp tác, lực ngôn ngữ để giúp HS nắm vững khái niệm trường từ vựng; ý nghĩa khái quát trường từ vựng, - Nhận biết trường từ vựng văn bản, biết tạo trường từ vựng II CHUẨN BỊ Giáo viên - Kế hoạch học - Học liệu Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, Học sinh - Đọc trước bài, trả lời câu hỏi III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Mẫu Phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học Tên hoạt động A Hoạt động khởi động B Hoạt động hình thành kiến thức C Hoạt động luyện tập Phương pháp thực Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Thuyết trình, vấn đáp - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Thuyết trình, vấn đáp D Hoạt động vận - Đàm thoại, Dạy học nêu vấn đề dụng giải vấn đề Kĩ thuật dạy học - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật khăn phủ bàn - Kĩ thuật đặt câu hỏi E Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tòi, mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu trường từ vựng Phương thức thực hiện - Hoạt động cá nhân, lớp Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyn giao nhim v ? Thế từ ngữ bao hµm nghÜa réng? NghÜa hĐp? Cho vd ? Vë bµi tËp 2 Häc sinh * Giíi thiƯu bµi Hãy tìm từ có ý nghĩa chung từ sau suy nghĩ, ngẫm, phán đốn, phân tích, tổng hợp, kết luận -HS suy nghĩ trả lời cá nhân - TL Hoạt động trí tuệ “Hoạt động trí tuệ” có phải từ ngữ mang nghĩa khái qt khơng?Bài học giúp em trả lời câu hỏi B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động Thày trò Nội dung học Hoạt động 1 Tìm hiểu thÕ nµo lµ Trường tư I ThÕ nµo lµ Trường từ vựng vựng * Mục tiêu Giúp HS nắm trường từ vựng ý VD nghĩa trường từ vựng * Phương thức thực hiện hoạt động chung, hoạt động nhóm * Yêu cầu sản phẩm Kết nhóm phiếu Mẫu học tập, câu trả lời HS * Cách tiến hành Hoạt động nhóm lớn7 phút GV chuyển giao nhiệm vụ ? Các từ in đậm dùng để đtợng ngời, đv hay sv? Tại em biết đợc điều ã? ? Em hy t×m nt chung vỊ nghÜa cđa nhãm tõ trªn? - Dự kiến trả lời - ChØ phận thể ngời GV Đa BT nhanh Cho nhãm tõ, t×m TTV? ? Tõ TTV cđa mắt rút nhận xét gì? hin nhim v - HS Làm việc cá nhân, sau thống kết nhóm Báo cáo kết quả HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức GVcht Nếu tập hợp từ thành nhóm từ, ngời ta gọi TTV ? Theo em, TTV gì? *Bi nhanh Tỡm trng t vựng cho từ sau Hoạt động cặp đôi a xoong, nồi, chảo,siêu, ấm, niêu b sách, bút, thước kẻ, ê ke, tẩy - Dự kiến trả lời a trường dụng cụ nấu nương” b Trường đồ dùng học tập - Có nt chung nghÜa  Trêng tõ vùng Ghi nhí SGK Hoạt động 2 Tỡm hiu số điểm cần lu ý * Mc tiêu Giúp HS nắm có nhiều trường nhỏ II Một số điểm cần lu mt trng t vng lớn, từ nằm ý nhiều trường từ vựng khác Phân biệt trường từ vựng vớ cấp độ khái quát từ Tác dụng trường từ vựng thơ văn * Phương thức thực hiện hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm * Yêu cầu sản phẩm Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS * Cách tiến hành Thảo luận nhóm GV chuyển giao nhiệm vụ - GV treo bng ph Mu ? HÃy tìm trờng nhá h¬n TTV cđa từ mắt xác định từ loại từ ? Bộ phËn cđa m¾ttổ1 ? Đặc điểm mắtt2 ? Cảm giác ca mt tổ3 ? BƯnh vỊ m¾t tổ 4 nhiệm vụ - HS trao đổi lại, thống sản phẩm, - GV Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm… M¾t Bộ phËn cđa m¾t lòng đen, lòng trắng DT Đặc điểm mắt nõu, xanh, đen, mí hai mí Tinh nhanh, mï TT Cảm giác lờ đờ Bệnh mắt cận, viễn, lo¹n ? Em tìm từ thuộc trường ho¹t động mắt nhìn, trông, nom T Bỏo cỏo kết quả HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết ? Từ VD em có nhận xét trường từ vựng mắt - GV chốt Một trường từ vựng có nhiều trường từ vựng nhỏ - §a vd, y/c nx Hoạt động cá nhân Ngọt Trờng mùi vị Trờng âm Một TTV có thĨ bao gåm Trêng thêi tiÕt nhiỊu TTT nhá h¬n ? Hãy tìm từ thuộc trường từ vựng nhỏ - … cã thĨ bao gåm kh¸c từ biƯt vỊ tõ lo¹i ?Từ em có nhận xét - HS trả lời - GV chốt bên ghi bảng ? Quan sát vdd SGK cho biết từ in đậm vốn thuộc trường từ vựng nào, đoạn văn chuyển sang trường từ vựng - HS hoạt động cặp đơi - DỰ kiển Vốn thuộc trường “người” sang trường từ vựng “thú vật” ? Tác dụng cách chuyển TTV thơ văn vµ cuéc sèng hµng ngµy? Cho vd? C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Mét tõ cã thĨ cã nhiỊu TTV kh¸c nhau.do tượng nhiều nghĩa từ - Sử dụng TTV thơ văn tăng tính gợi cảm Mẫu * Mục tiêu HS trường từ vựng, phân tích tác dụng trường từ vựng văn , thơ * Nhiệm vụ Hs nghe câu hỏi, làm BT * Phương thức thực hiện HĐ nhóm cặp đơi * u cầu sản phẩm phiếu học tập; ghi * Cách tiến hành GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS ?Hãy đặt tên cho trường từ vựng - HS hoạt động nhóm bàn dãy Bài 3,4 HS làm việc cá nhân Bài tập 5 HS thảo luận nhóm tổ - Dự kiếnLướiTrường “dụng cụ vây bắt thủy sản” Kế hoạch vây bắt tội phạm Hình thức trừng phạt người có tội lỗi Lưới trời III Luyện tập Bài tập 1 - trường từ vựng “ người ruột thịt cô, bố mẹ mợ, em, họ hàng - BT2 cụ đánh bắt thuỷ sản cụ để đựng c H/đ chân d Trạng thái tâm lý ngời TÝnh c¸ch ngêi e Dơng Ĩ viÕt BT3 Thuộc TTV thái độ BT4 - Khứu giác Mũi, miệng, thơm, điếc, thính - Thính giác Tai nghe, điếc, râ Bài 5 Bài 6-Từ in đậm thuộc trường “ hậu phương”, “ Tiền phương” D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG * Mục tiêu HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn * Nhiệm vụ HS vận dụng kiến thức học phói từ để trả lời câu hỏi GV * Phương thức thực hiện HĐ cá nhân * Sản phẩm Câu trả lời HS * Cách tiến hành Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS Bài 7 SGK hs nhà làm theo y/c HS tiếp nhận thực nhiệm vụ E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu HS mở rộng vốn kiến thức học * Nhiệm vụ Về nhà tìm hiểu, liên hệ Mẫu * Phương thức hoạt động cá nhân * Yêu cầu sản phẩm câu trả lời HS vào * Cách tiến hành GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS -?Tìm trường từ vựng có văn văn học học - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + Đọc yêu cầu + Về nhà suy nghĩ trả lời IV Rút kinh nghiệm Thày cô tải đủ giáo án website TuÇn Bài - Tiết - Tập làm văn B CC CỦA VĂN BẢN I MỤC TIÊU KiÕn thøc Bố cục văn bản, tác dụng việc xây dựng bố cục K nng - Sắp xếp đoạn văn theo bố cục định - VËn dơng kiÕn thøc vỊ bè cơc viƯc đọc - hiểu văn Thỏi - Rốn ý thức viết văn có bố cục chặt chẽ lôgich Năng lực - Phát triển lực giải vấn đề, lực tư sáng tạo, lực hợp tác, lực ngôn ngữ, lực tạo lập văn để giúp HS viết tốt văn II CHUẨN BỊ Giáo viên - Kế hoạch học - Tài liệu Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bảng phụ Học sinh - Đọc trước bài, trả lời câu hỏi - Chuẩn bị số đoạn văn miêu tả tiêu biểu III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học Tên hoạt động Phương pháp thực A Hoạt động khởi Đàm thoại, nêu giải vấn động đề B Hoạt động hình - Dạy học dự án Kĩ thuật dạy học - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật đặt câu hỏi Mẫu thành kiến thức - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật học tập hợp tác - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Thuyết trình, vấn đáp C Hoạt động luyện - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tập vấn đề D Hoạt động vận - Đàm thoại, Dạy học nêu vấn đề - Kĩ thuật đặt câu hỏi dụng giải vấn đề E Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tịi, mở rộng vấn đề trình hoạt động A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu Tạo tâm thế, kích thích tìm tịi khám phá HS thể loại văn miêu tả Phương thức thực hiện - Hoạt động cá nhân, lớp Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ ? Ở lớp tạo lâp văn em thường viết có bố cục phần phần -DK Văn có bố cục đầyđủ3 phần MB, TB, KB *Giíi thiƯu néi dung Bố cục văn gì, Nhiệm vụ phần bố cục nào, cách trình bày phần thân cho hợp lý? Bài học giúp em trả lời câu hỏi B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Ho¹t động giáo viên v hc sinh Nội dung bi học Hoạt động 1 Hình thành khái niệm * Mục tiêu HS hiểu bố cục bn I Bố cục văn * Phng thc thực hiện hoạt động chung, hoạt động b¶n nhóm Bố cục văn bản * Yờu cu sn phm Kết nhóm phiếu học VB ngêi thÇy ¹o cao tập, câu trả lời HS - Văn người thầy đạo cao * Cách tiến hành đức trọng có bố cục phần Hoạt động nhóm Tổ MB, TB, KB GV chuyển giao nhiệm vụ MB Nêu nhiệm vụ văn ? VB trªn cã thĨ chia làm phần? bn rõ ranh giới phần đó? TB TRỡnh by cỏc khớa cnh ? Cho biÕt nhiƯm vơ cđa tõng phÇn nhỏ bn, gm nhiu văn bản? on nh ? Phân tích mi quan h phần KBTng kết chủ đề văn văn trªn? ? Các phần tập chung làm rõ chủ đề Mu VB khng? c Ghi nhíSGK/25 nhiệm vụ - HS trao đổi lại, thống sản phẩm, - GV Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm…Bên nội dung I Báo cáo kết quả HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức - Quan hƯ chỈt chÏ víi Phần trớc tiền đề cho phần sau, phần sau tiếp nối phần trớc II Cách xếp bố trớ nội dung phần Hot ng 2 thân bi * Mc tiờu HS hiu Cách xếp bố trớ nội dung phần thân cña văn VD * Phương thức thực hiện hoạt động cá nhân, hoạt Nhận xét động nhóm * Yêu cầu sản phẩm Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS * Cách tiến hành GV chuyển giao nhiệm vụ ? Em nhắc lại mở văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà em học HS hoạt động cá nhân nhắc lại kiến thức lớp - Dự kiến +Kiểu miêu tả MB GT đối tượng miêu tả +Kiểu tự MB Giới thiệu nhân vật việc +Kiểu bc, nghị luận GV Phần mở văn phụ thuộc vào kiểu văn bản, phần thân -Hoạt ng nhúm t T1Phần TB tác phẩm học kể kiện nào? ? Các kiện đợc xếp theo thứ tự nào? T 2 HÃy diến biến tâm trạng cậu bé Hồng phần TB? T 3? Khi tả ngời, vật, phong cảnh miêu tả theo trình tự nào? HÃy kể số trình tự em biÕt? Hy chØ nhãm sù viƯc nãi vỊ thÇy CVA phÇn TB? Tổ 4 Các nội dung văn nghị luận “Lòng yêu nước” HCT học lớp xếp phần thân theo trình tự Mẫu nhiệm vụ - HS trao đổi lại, thống sản phẩm, - GV Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sn phm T 1 kiện đợc xếp theo thø tù thời gian Tổ 2 Sắp xếp theo diÕn biến tâm trạng cậu bé Hồng T 3 Khi tả ngời, vật, phong cảnh miêu tả theo trình tự + TG + KG T 4 Các nội dung văn nghị luận “Lòng yêu nước” HCT học lớp phần thân xếp theo trình tự mạch suy luận người viết Báo cáo kết quả HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá viên chốt kiến thức Bên nội dung học C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP * Mục tiêu Vận dụng hiểu biết bố cục văn để yếu tố có ngữ liệu cụ thể * Nhiệm vụ Hs nghe câu hỏi, làm tập * Phương thức thực hiện HĐ nhóm cặp đơi * Yêu cầu sản phẩm Phiếu học tập; ghi * Cách tiến hành GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS -Hot ng nhúm ? Phân tích cách trình bày ý đoạn trích Nhúm 1 ý a Nhóm 2 ý b HS tiếp nhận thực nhiệm vụ - Nghe làm bt - Trao đổi nhóm cặp - Dự kiến sản phẩmBên nội dung Phần thân phụ thuộc vào + kiểu VB + Chủ đề + ý đồ giao tiếp - Trình tự xếp + TG + KG + Sự phát triển cđa sù viƯc + Theo suy ln Sao cho phï hợp với tiến triển chủ đề tiÕp nhËn cđa ngêi äc 3.Ghi nhớSGK/25 III/ Lun tËp Bài 1 Phân tích cách trình bày ý đoạn trích a Chủ đề Tôi trời Trình bày theo trình tự không gian xa - gần, tận nơi - xa dần b Chủ đề Vẻ dẹp ngày Trình bày theo trình tự không gian Bỏo cáo kết quả HS trình bày kết chuẩn bị Ba V×, xung quanh Ba V× nhóm, nhóm khỏc nghe c Chủ đề Đoạn 1 ỏnh giỏ kt qu luận cứ Trình bày - Hc sinh nhn xột, b sung, ỏnh giỏ theo tầm quạn träng - Giáo viên nhận xét, đánh giá cđa chóng víi luËn viên chốt kiến thức ghi bảng iĨn cÇn chøng minh Giao ý c cho HS nhà làm nốt Mẫu Bài 2 Trình bày lòng thương mẹ bé Hồng “ Trong lịng mẹ” Ngun Hồng xép ý sao? -HS làm việc cá nhân Bài tập 2 Trình bày lòng thương mẹ bé Hồng “ Trong lịng mẹ” Ngun Hồng ý xếp sau -Bà nói xấu mẹ bé Hồng nhằm gieo rắc cào đầu óc đứa cháu hồi nghi để đứa khinh miệt mẹ mình; bé Hồng không để rắp tâm bẩn xâm phạm vào tình u thương lịng kính mến, thương yêu mẹ Em căm tức cổ tục Em đau đớn, tủi cực -Niềm vui sướng độ bé Hồng gặp mẹ sau buổi tan trường Em sung sướng thấy mẹ tươi đẹp thuở sung túc Em dược lòng mẹ thấy hạnh phúc vô Bài 3 Về nhà vận dụng làm theo gợi ý SGK D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG * Mục tiêu HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào làm tập * Nhiệm vụ HS vận dụng kiến thức học văn để trả lời câu hỏi GV * Phương thức thực hiện HĐ cá nhân * Sản phẩm Câu trả lời HS * Cách tiến hành Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HSThực nhà Để chứng minh tính đắn câu tục ngữ “Đi khơn” theo em bạn xếp gợi ý SGK hợp lý chưa? Nếu chưa em xếp lại HS tiếp nhận thực nhiệm vụ - Dự kiến Sắp xếp chưa hợp lý - Sắp xếp lại+ Giải thích câu tục ngữ nghĩa đen, nghĩa bóng + Chứng minhCác vị lãnh tụ bôn ba cứu nước Những người thường xun hịa vào đời sống nắm tình hình học hỏi nhiều điều bổ ích Mẫu Trong thời kỳ đổi nhờ giao lưu với nước ngoài, ta học tập công nghệ tiên tiến giới E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu HS mở rộng vốn kiến thức học * Nhiệm vụ Về nhà tìm hiểu, liên hệ * Phương thức hoạt động cá nhân * Yêu cầu sản phẩm câu trả lời HS vào * Cách tiến hành GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS Chỉ bố cục văn em dã viết, Nêu cách xếp ý phần thân văn đó? - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + Đọc yêu cầu + Về nhà suy nghĩ trả lời + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân + Dự kiến sản phẩm ánh mắt, khuôn mặt, thái độ, kinh nghiệm Mẫu ... cảm yêu mến văn học dân tộc Năng lực - Phát triển cho HS lực sáng tạo, tạo lập văn II Chuẩn bị Chuẩn bị giáo viên - Kế hoạch học - Học liệu Phiếu học tập , bảng phụ Chuẩn bị học sinh - Nội... viết văn có bố cục chặt chẽ lôgich Năng lực - Phát triển lực giải vấn đề, lực tư sáng tạo, lực hợp tác, lực ngôn ngữ, lực tạo lập văn để giúp HS viết tốt văn II CHUẨN BỊ Giáo viên - Kế hoạch học. .. - Giáo dục cho HS tình cảm gia đình, tình mẫu tử sâu nặng - Phê phán hủ tục phong kiến lạc hậu, hà khắc Năng lực Phát triển lực như + Năng lực chung Năng lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực - Xem thêm -Xem thêm Giáo án văn 8 phát triển năng lực học sinh , Bạn có thể tải về tập tin thích hợp cho bạn tại các liên kết dưới án lớp 2 cả năm soạn theo định hướng phát triển năng lực đầy đủ các môn như Tiếng Việt, Toán, Tập Đọc, Đạo Đức,... Mời quý thầy cô tham khảo và tải bộ giáo án miễn thêm các thông tin về Giáo án lớp 2 cả năm soạn theo định hướng phát triển năng lực Dưới đây, O2 Education xin giới thiệu mẫu giáo án phát triển năng lực Khung kế hoạch bài dạy, khung tiến trình dạy học theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh. Link tải file word mẫu giáo án phát triển năng lực, Quý thầy cô xem ở cuối bài viết. Xem thêm 17 KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC DÀNH CHO GIÁO VIÊN Trường………………. Tổ………………………. Ngày …………………… Họ và tên giáo viên …………………………………………….. TÊN BÀI DẠY ………………………………….. Môn học/Hoạt động giáo dục ……….; Lớp……… Thời gian thực hiện số tiết Nội dung kiến thức Nêu cụ thể nội dung kiến thức học sinh cần học trong bài để thực hiện được yêu cầu cần đạt của nội dung/chủ đề tương ứng trong chương trình môn học/hoạt động giáo dục. I. Mục tiêu Năng lực Nêu cụ thể yêu cầu học sinh làm được gì biểu hiện cụ thể của năng lực chung và năng lực đặc thù môn học cần phát triển trong hoạt động học để chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức theo yêu cầu cần đạt của chương trình môn học/hoạt động giáo dục. Phẩm chất Nêu cụ thể yêu cầu về hành vi, thái độ biểu hiện cụ thể của phẩm chất cần phát triển gắn với nội dung bài dạy của học sinh trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ học tập và vận dụng kiến thức vào cuộc sống. II. Thiết bị dạy học và học liệu Nêu cụ thể các thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng trong bài dạy để tổ chức cho học sinh hoạt động nhằm đạt được mục tiêu, yêu cầu của bài dạy muốn hình thành phẩm chất, năng lực nào thì hoạt động học phải tương ứng và phù hợp. III. Tiến trình dạy học Hoạt động 1 Xác định vấn đề/nhiệm vụ học tập Ghi rõ tên thể hiện kết quả hoạt động Mục tiêu Nêu mục tiêu giúp học sinh xác định được vấn đề/nhiệm vụ cụ thể cần giải quyết trong bài học hoặc xác định rõ cách thức giải quyết vấn đề/thực hiện nhiệm vụ trong các hoạt động tiếp theo của bài học. Nội dung hoạt động Mô tả nội dung hoạt động của học sinh để xác định vấn đề cần giải quyết/nhiệm vụ học tập cần thực hiện và đề xuất giải pháp giải quyết vấn đề/cách thức thực hiện nhiệm vụ. Sản phẩm học tập Nêu yêu cầu về nội dung và hình thức của sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành viết, trình bày được vấn đề cần giải quyết hoặc nhiệm vụ học tập phải thực hiện tiếp theo và đề xuất giải pháp thực hiện. Tổ chức hoạt động Trình bày cụ thể các bước tổ chức hoạt động học cho học sinh từ chuyển giao nhiệm vụ, theo dõi, hướng dẫn, kiểm tra, đánh giá quá trình và kết quả thực hiện nhiệm vụ thông qua sản phẩm học tập. Hoạt động 2 Hình thành kiến thức mới/giải quyết vấn đề/thực thi nhiệm vụ đặt ra từ Hoạt động 1 Ghi rõ tên thể hiện kết quả hoạt động. Mục tiêu Nêu mục tiêu giúp học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập để chiếm lĩnh kiến thức mới/giải quyết vấn đề/thực hiện nhiệm vụ đặt ra từ Hoạt động 1. Nội dung hoạt động Mô tả hoạt động của học sinh với sách giáo khoa, thiết bị dạy học, học liệu cụ thể đọc/xem/nghe/nói/làm để chiếm lĩnh kiến/vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề/nhiệm vụ học tập đã đặt ra từ Hoạt động 1. Sản phẩm học tập Trình bày cụ thể về kiến thức mới/kết quả giải quyết vấn đề/thực hiện nhiệm vụ học tập mà học sinh cần viết ra, trình bày được. Tổ chức thực hiện Hướng dẫn, hỗ trợ, kiểm tra, đánh giá quá trình và kết quả thực hiện hoạt động của học sinh. Hoạt động 3 Luyện tập Mục tiêu Nêu rõ mục tiêu vận dụng kiến thức đã học và yêu cầu phát triển các kĩ năng vận dụng kiến thức cho học sinh. Nội dung hoạt động Trình bày cụ thể hệ thống câu hỏi, bài tập; các bài thực hành, thí nghiệm giao cho học sinh thực hiện. Sản phẩm học tập Đáp án, lời giải của các câu hỏi, bài tập; các bài thực hành, thí nghiệm do học sinh thực hiện, viết báo cáo, thuyết trình. Tổ chức thực hiện Nêu rõ cách thức giao nhiệm vụ cho học sinh; hướng dẫn hỗ trợ học sinh thực hiện; kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện. Hoạt động 4 Vận dụng Mục tiêu Nêu rõ mục tiêu phát triển năng lực của học sinh thông qua nhiệm vụ/yêu cầu vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực tiễn. Nội dung hoạt động Mô tả rõ yêu cầu học sinh phát hiện/đề xuất các vấn đề/tình huống trong thực tiễn gắn với nội dung bài học và vận dụng kiến thức mới học để giải quyết. Sản phẩm học tập Nêu rõ yêu cầu về nội dung và hình thức báo cáo phát hiện và giải quyết tình huống/vấn đề trong thực tiễn. Tổ chức thực hiện Giao cho học sinh thực hiện ngoài giờ học trên lớp và nộp báo cáo để trao đổi, chia sẻ và đánh giá vào các thời điểm phù hợp trong kế hoạch giáo dục môn học/hoạt động giáo dục của giáo viên. Lưu ý Mỗi bài dạy cần xây dựng theo chủ đề để thực hiện trong nhiều tiết học; bảo đảm đủ thời gian dành cho mỗi hoạt động để học sinh thực hiện hiệu quả. Hệ thống câu hỏi, bài tập luyện tập cần bảo đảm yêu cầu tối thiểu về số lượng và đủ về thể loại theo yêu cầu phát triển các kĩ năng. Hoạt động vận dụng chủ yếu được giao cho học sinh thực hiện ở ngoài lớp học. Trong Kế hoạch bài dạy không cần nêu cụ thể lời nói của giáo viên, học sinh mà tập trung mô tả rõ hoạt động cụ thể của giáo viên giáo viên giao nhiệm vụ/yêu cầu/quan sát/theo dõi/hướng dẫn/nhận xét/gợi ý/kiểm tra/đánh giá; học sinh đọc/nghe/nhìn/viết/trình bày/báo cáo/thí nghiệm/thực hành/làm. Các bước tổ chức thực hiện một hoạt động học Chuyển giao nhiệm vụ giáo viên giao, học sinh nhận Trình bày cụ thể giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh đọc/nghe/nhìn/làm với thiết bị dạy học/học liệu cụ thể để tất cả học sinh đều hiểu rõ nhiệm vụ phải thực hiện. Thực hiện nhiệm vụ học sinh thực hiện, giáo viên theo dõi, hỗ trợ Trình bày cụ thể học sinh thực hiện nhiệm vụ đọc/nghe/nhìn/làm gì theo yêu cầu của giáo viên; dự kiến những khó khăn mà học sinh có thể gặp phải kèm theo biện pháp cần hỗ trợ; dự kiến các mức độ hoàn thành nhiệm vụ theo yêu cầu. Báo cáo, thảo luận giáo viên tổ chức, điều hành; học sinh báo cáo, thảo luận Trình bày cụ thể “ý đồ” lựa chọn các nhóm học sinh báo cáo và cách thức cho học sinh báo cáo có thể chỉ 1-2 nhóm; viết lên bảng hay dùng giấy A0 hay máy chiếu, thuyết trình. Nêu rõ cần làm rõ những nội dung/yêu cầu nào để học sinh ghi nhận, thực hiện. Kết luận, nhận định giáo viên “chốt” Trình bày cụ thể sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành theo yêu cầu làm căn cứ để nhận xét, đánh giá các mức độ hoàn thành của học sinh trên thực tế tổ chức dạy học Làm rõ vấn đề cần giải quyết/giải thích; nhiệm vụ học tập phải thực hiện tiếp theo./. Link Download file Word ma Previous Post Phương pháp tìm thiết diện bằng phép chiếu xuyên tâm Next Post CÁC HIỆN TƯỢNG THỜI TIẾT

giáo án phát triển năng lực học sinh lớp 2