giao an ngu van 8 hoc ki 1

1. Giới thiệu sách Ngữ văn lớp 6 sách Chân trời sáng tạo. Sách Ngữ văn lớp 6 sách Chân trời sáng tạo do Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam biên soạn và phát hành, gồm 2 tập: tập 1 và tập 2. Giáo Án Bồi Dưỡng HSG Ngữ Văn 8 Cả Năm Giáo án ngữ Văn 8 học kỳ 1 theo công văn 5512 được soạn dưới dạng file word gồm 298 trang. Các bạn xem và tải về ở dưới. Tải Về File Đề Ngữ văn Kì thi chọn học sinh giỏi văn hóa lớp 12 và chọn đội tuyển dự thi quốc gia của Sở Giáo dục Quảng Trị được nhiều giáo viên đánh giá hay. Cuối tháng 9/2022, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Quảng Trị tổ chức Kì thi học sinh giỏi văn hóa lớp 12 và chọn › tag › giao-an-ngu-van-7-hoc-ki-1 . Tailieu.vn 8 phút trước 1795 Like. Ôn tập tổng hợp học kì I - Ngữ văn 7 - cô Tạ Minh Thủy Bài giảng "Ôn tập tổng hợp học kì I" do cô Tạ Minh Thủy giảng dạy, sẽ tổng hợp kiến thức một cách ngắn gọn và đầy đủ nhất để giúp Giao an ngu van hoc ki 1_12412331.docx; Tài liệu liên quan. Giáo án Tin học khối 8 - Trường THCS Lê Hồng Phong - Tiết 10 - Bài thực hành 2: Viết chương trình để tính. 3 trang | Lượt xem: 236 | Lượt tải: 0. Giáo án môn Địa lý lớp 7 - Tiết 8, 9. I. Mức độ cần đạt 1. Kiến thức: a/ Nhận biết: - Củng cố kiến thức cơ bản về hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ: bản chất, hai quá trình, các nhân tố giao tiếp; b/ Thông hiểu: Hiểu các khái niệm cơ bản về hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ c/Vận dụng thấp: Tạo lập văn bản về một vấn đề xã hội Vay Tienonline Me. Giáo án ngữ văn 8 học kì 1 YOPOVN xin gửi đến quý thầy cô Giáo án ngữ văn 8 học kì 1. Đây là giáo án ngữ văn lớp 8 được soạn theo 5 bước file word. Thầy cô download Giáo án ngữ văn 8 học kì 1 tại mục đính kèm dưới đây. Ngày soạn / /2021 Ngày dạy / / 2021Tuần 1. Tiết 1.​Bài 1 Văn bản TÔI ĐI HỌC​Thanh Tịnh​ MỤC TIÊU - Qua bài, HS cần Kiến thức - Cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi” ở buổi tựu trường đầu tiên trong đời. Một đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm. Học sinh hiểu được cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích Tôi đi học. Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhở ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua ngòi bút Thanh năng​Có kĩ năng đọc diễn cảm, phát hiện và phân tích tâm trạng nhân vật “tôi”, liên tưởng đến buổi tựu trường đầu tiên của bản thân. Học hỏi cách viết truyện ngắn của Thanh TịnhThái độ​Trân trọng những tình cảm trong sáng khi hồi ức về tuổi thơ của mình, đặc biệt là ngày đầu tiên tới lực, phẩm chất​Năng lực tự học, nl ngôn ngữ và giao tiếp, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. Phẩm chất tự tin, thêm yêu trường, lớp, thầy cô, bạn BỊ ​Giáo viên Phương tiện SGK, SGV, tư liệu liên quan. Học sinh Ôn lại một số văn bản nhật dụng ở chương trình Ngữ văn. Soạn bài trước ở PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC​Phương pháp Kích thích tư duy, đọc sáng tạo, DH nhóm, giải quyết vấn đề, gợi mở vấn đáp, phân tích, bình giảng. Kĩ thuật Đặt câu hỏi, hỏi và trả lời, TL CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP​Hoạt động khởi động Ổn định tổ chức kiểm tra sĩ số. Kiểm tra bài cũ. Kiểm tra vở bài tập của bài mới​GV cho HS xem 1 số h/a HS cắp sách đến trường. Cho HS NX – GV gt bài. “Cứ mỗi độ thu sang....” đó là thời khắc đáng nhớ của học trò chúng ta. Mùa thu, mùa của hoa cúc nở, của những sự khởi đầu đối với mỗi học sinh sau những tháng hè dài. Và rồi mọi sự đều nguyên vẹn, tươi mới với những dòng xúc cảm khác nhau trước mùa tựu trường -> cảm nhận những dòng kí trong veo cảm xúc của Thanh Tịnh qua văn bản XEM THÊM Đề thi học kì ii ngữ văn 8 Đề thi ngữ văn lớp 8 học kỳ 2 Đề Cương Ôn Tập Ngữ Văn 8 Học Kỳ 2 ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP MÔN NGỮ VĂN LỚP 8 HK2 Giáo án powerpoint văn 8 cả năm 500 bài tập trắc nghiệm và tự luận Ngữ văn 8 PDF Bồi dưỡng học sinh giỏi môn ngữ văn lớp 8 Giáo Án Ngữ Văn 8 Học Kì 2 Theo Chủ Đề TRẮC NGHIỆM TIẾNG VIỆT 8 KÌ 2 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI NGỮ VĂN 8 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI NGỮ VĂN 8 NĂM 2022 Đề thi học sinh giỏi văn 8 cấp thành phố Đề thi giao lưu học sinh giỏi văn lớp 8 Đề thi hsg ngữ văn 8 cấp tỉnh Đề thi hsg môn ngữ văn 8 cấp huyện GV hướng dẫn Đọc chậm, dịu, hơi buồn, lắng sâu; chú ý lời của người mẹ, ông GV đọc mẫu, gọi học sinh đọc Nhận xét bạn gọi HS đọc phần chú thích * trong SGK.? Trình bày ngắn gọn những hiểu biết của em về tác giả Thanh Tịnh?? Nêu xuất xứ của tác phẩm?GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu các từ ông đốc, lạm nhận.? Có những nhân vật nào được kể lại trong truyện ngắn này? Ai là nhân vật trung tâm? Vì sao?? Kỉ niệm ngày đầu tiên đến trường được kể theo trình tự thời gian, không gian như thế nào?? Tương ứng với trình tự ấy là những đoạn nào của văn bản?? Đoạn nào gợi cảm xúc thân thuộc nhất trong em? Vì sao?GV hướng dẫn HS theo dõi phần đầu văn bản.? Kỉ niệm ngày đầu đến trường của nhân vật Tôi gắn với thời gian, không gian cụ thể nào?? Vì sao thời gian và không gian ấy trở thành kỉ niệm trong tâm trí tác giả?? Chi tiết Tôi không lội qua sông thả diều như thằng Quý và không đi ra đồng thả diều như thắng Sơn nữa có ý nghĩa gì?? Có thể hiểu gì về nhân vật tôi qua chi tiết ghì thật chặt hai quyển vở mới trên tay và muốn thử sức mình tự cầm bút thước?? Trong những cảm nhận mới mẻ trên con đường làng tới trường, nhân vật tôi đã bộc lộ đức tính gì của mình?? Phân tích ý nghĩa và biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong câu văn “ý nghĩ ấy thoáng qua trong trí tôi nhẹ nhàng như một làn mây lướt ngang trên ngọn núi”?- GV cho HS thảo luận Đọc và tìm hiểu chung 15 phút1. Đọc2. Chú thích a. Tác giả- Thanh Tịnh 1911-1988, quê ở Huế, từng dạy học, viết báo và làm Sáng tác của ông đầm thắm và đầy chất thơ. b. Tác phẩm- In trong tập “Quê mẹ”, xuất bản năm 1941. c. Từ khó3. Bố cục- Tôi, mẹ, ông đốc, những cậu học Nhân vật trung tâm được kể lại nhiều lần, mọi sự việc đều được kể từ cảm nhận của nhân vật tôi.+ Cảm nhận của nhân vật Tôi trên đường tới trường.+ Cảm nhận của nhân vật Tôi ở sân trường.+ Cảm nhận của nhân vật Tôi trong lớp Đọc- tìm hiểu chi tiết15 phút1. Cảm nhận của nhân vật “tôi” trên đường tới trường- Thời gian buổi sáng cuối Không gian trên con đường dài và Đó là nơi quen thuộc, gần gũi, gắn liền với tuổi thơ tác giả; gắn liền với kỉ niệm lần đầu cắp sách đến Dấu hiệu đổi khác trong tình cảm và nhận Muốn khẳng định Giàu cảm xúc, yêu học, yêu bạn bè, yêu mái trường và yêu quê Nghệ thuật so Kỉ niệm đẹp, đề cao việc học của con người... Danh mục Ngữ văn ... Đọc văn bản - hiểu chú thích 1. Đọc . 2. Chó thÝch 5, 6, 10 , 11 , 15 , 21, 24, 28, 30, 31, 40 và 43 . III/ Tìm hiểu chi tiết 1. Nhân vật lÃo Hạc. & Tuần 1 Ngày soạn 15 . 08. 08 Tiết 1+ 2. ... Tuần 1 Ngày soạn 18 / 08/ 08 Tiết 4 Ngày dạy 22/ 08/ 08 Tập làm văn Tính thống nhất về chủ đề của văn bản I. Mục tiêu cần đạt . Nắm đợc chủ đề của văn bản, tính thống nhất về chủ đề trong văn ... Tuần 1 Ngày soạn 16 / 08 / 08 Tiết 3 Ngày dạy 20/ 08 / 08 Tiếng Việt . Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ I/ Mục tiêu bài học. Qua tiết học giúp HS. Hiểu rõ cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ... 132 2,239 6 Giáo án Ngữ văn lớp 8 Học kì 1 là tài liệu giúp quý thầy cô soạn giáo án giảng dạy tốt hơn. Đồng thời đây cũng là tài liệu tham khảo giúp các em học sinh ôn tập bài học một cách nhanh chóng và hiệu quả. Mời các quý thầy cô và các em học sinh cùng tham khảo. Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "Giáo án Ngữ văn 8 - Học kì I Chuẩn kiến thức 3 cột", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên NS Tuần 1 Ng Tiết1- 2 Văn bản Tôi đi học Thanh Tịnh A/ Mục tiêu cần đạt H học và cảm nhận từ văn bản Tôi đi học những cảm xúc chân thành, trong sáng của tuổi thơ ngày đầu tiên cắp sách tới trường. Đó là những kỉ niệm được nhớ mãi trong cuộc đời mỗi con người. - Thấy được ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác của tác giả. 2. Rèn kỹ năng cảm thụ, phân tích tác phẩm văn xuôi tự sự kết hợp miêu tả và biểu cảm. 3. Giáo dục H tình cảm trân trọng những kỉ niệm đối với tuổi thơ, bạn bè, mái trường và quê hương đất nước. B/ Chuẩn bị G Soạn bài, tìm hiểu về nhà văn Thanh Tịnh. H Đọc văn bản, trả lời câu hỏi. C/ Phương pháp Phát vấn, phân tích, giảng bình. D/ Tiến trình bài dạy I/ ổn định tổ chức3' G nhắc nhở H phương pháp học tập bộ môn và những chuẩn bị cần thiết. II/ Kiếm tra bài cũ 2' Sự chuẩn bị của H. III/ Bài mới Trong cuộc đời mỗi con người, những kỉ niệm tuổi học trò thường được lưu giữ bền lâu trong tâm trí. Đặc biệt càng đáng nhớ hơn là những kỉ niệm, những ấn tượng của ngày tựu trường đầu tiên. Hôm nay, chúng ta sẽ gặp lại chính mình, sống lại những kỉ niệm mơn man của ngày đầu tựu trường với bao nỗi niềm bâng khuâng, bao rung cảm nhẹ nhàng, trong sáng. Đó là tâm trạng nhân vật tôi trong truyện ngắn Tôi đi học của nhà văn Thanh Tịnh. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò ND ghi bảng ? Dựa vào phần chuẩn bị bài ở nhà, nêu hiểu biết của em về tác giả Thanh Tịnh. G Trong sự nhgiệp sáng tác của mình, Thanh Tịnh có mặt trên khá nhiều lĩnh vực truyện ngắn, truyện dài, thơ, ca dao, bút kí văn học...Song thành công hơn cả là truyện ngắn và thơ. Những truyện ngắn của Thanh Tịnh đều toát lên một tình cảm êm dịu, trong trẻo, mang dư vị vừa man mác, buồn thương vừa ngọt ngào, quyến luyến. ? Nêu xuất xứ của tác phẩm. G Đây là một truyện ngắn thể hiện rấtđầy đủ phong cách sáng tác của tác giả. Là truyện ngắn song Tôi đi học không xây dựng cốt truyện với các sự kiện, các nhân vật, những xung đột xã hội. Bố cục của truyện dựa theo dòng hồi tưởng của nhân vật tôi. ? Theo em cần đọc văn bản với giọng ntn. G Đọc mẫu từ đầu đến Hôm nay tôi đi học. ? Nhận xét cách đọc của bạn. G Chú ý H các chú thích. ? Cảm nhận của em về ND cơ bản của TP. ? Theo dõi VB và cho biết dòng hồi tưởng của nhân vật tôi được kể theo trình tự nào. ? Tương ứng với trình tự ấy là các đoạn nào của VB. ? Xác định nhân vật chính. Vì sao. ? VB được viết theo PTBĐ nào, PT nào là chính. Vì sao. G Khi tìm hiểu tâm trạng nhân vật tôi ta đi tìm hiểu theo trình tự của dòng cảm xúc. ? Điều gì đã khơi gợi cảm xúc của nhân vật tôi về ngày tựu trường đầu tiên của mình. ? Vì sao những hình ảnh trên lại gợi cho tác giả nhớ lại thời quá khứ. G Biến chuyển của trời đất cuối thu & h/ảnh những em nhỏ nép dưới nón mẹ lần đầu đến trường gợi cho nhân vật tôi sống lại những kỉ niệm trong sáng của mình. Quá khứ được đánh thức và bao kỉ niệm ùa về, náo nức, tưng bừng rộn rã cả một chuỗi tâm trạng lần lượt hiện lên trên từng trang truyện. ? Tâm trạng của tôi khi nhớ lại những kỉ niệm cũ được thể hiện qua những từ ngữ nào. ? Nhận xét từ ngữ tác giả sử dụng và giá trị gợi cảm của những từ ngữ ấy. ? Tâm trạng ấy còn được t/g so sánh ntn. ý nghĩa của những hình ảnh ấy. G Chỉ với 4 câu văn, nhà văn Thanh Tịnh đã nhẹ nhàng dẫn người đọc xuôi theưo dòng hồi tưởng trở về quá khứ với bao kỉ niệm mơn man, bao cảm xúc nhẹ nhàng mà sâu lắng về một khoảnh khắc đáng nhớ trong cuộc đời buổi tựu trường đầu tiên. ? Kỉ niệm của ngày tựu trường đầu tiên của nhân vật tôi gắn với thời gian, không gian cụ thể nào. ? Tôi đã có cảm nhận ntn trên con đường tới trường. ? Vì sao tôi lại có cảm giác ấy. ? Từ cảm nhận, tôi đã có suy nghĩ, hành động, lời nói, cử chỉ ntn khiến ta chú ý. ? Những điều đó có ý nghĩa ntn. ? Trong sự cảm nhận rất ngây thơ, non nớt về những việc xung quanh Chắc chỉ có người thạo mới cầm nổi bút thước, t/g đã viết ý nghĩ ấy...ngọn núi. Em hãy phát hiện và phân tích ý nghĩa của BPNT được sử dụng trong câu văn. ? Hãy khái quát tâm trạng của nhân vật Tôi trên đường tới trường. Tiết 2 ? Cảnh sân trường làng Mĩ Lí trong tâm trí tác giả có gì nổi bật. ? Cảnh tượng ấy có ý nghĩa ntn. ? Từ những hình ảnh ấy Tôi có cảm nhận ntn về ngôi trường. ? Hình ảnh so sánh ấy có ý nghĩa ntn. ? H/ảnh ngôi trường tác động ntn đến tâm trạng của Tôi ? Cùng với hình ảnh ngôi trường là hình ảnh những học trò. Hình ảnh ấy được miêu tả nrn. ? Cảm nhận của em về hình ảnh so sánh ấy. G Đây là hình ảnh so sánh tinh tế. Nó vừa tả đúng tâm trạng nhân vật vừa gợi cho người đọc liên tưởng về một thời ấu thơ dứng trước ngôi trường thân yêu mái trường như một tổ ấm, mỗi học trò ngây thơ, hồn nhiên như một cánh chim đầy khát vọng với biết bao nỗi bồi hồi lo lắng nhìn bầu trời rộng nghĩ tói những chân trời học vấn mênh mang. ? Trong ĐV, t/g dùng rất nhiều ĐT tả tâm trạng nhân vật. Hãy tìm những ĐT đó. Tác dụng? G Đỉnh cao của tâm trạng lúng túng là khi các cậu học trò nhỏ, rời bàn tay, buông chéo áo người thân để đứng vào hàng. ? Tâm trạng đó được miêu tả ntn. ? Em có suy nghĩ gì về tiếng khóc của các cậu học trò. G Thú vị làm sao vừa mới đây trên đường, cá cô các cậu còn náo nức tỏ ra mình đã lớn, cũng vừa lúc nãy cảm thấy hãnh diện vì được nhiều người chú ý, vậy mà giờ đây lại khóc. ở đây tác giả miêu tả 3 dạng khóc Ôm mặt khóc, nức nở khóc và thút thít rất phù hợp thấu tỏ lòng người. Thực ra đây đâu phải người viết văn mà là người đang sống lại những kỉ niệm của chính mình. Ông giãi bày tuổi thơ của chính mình. ? Cảm nhận của em về tâm trạng của nhân vật tôi khi ở sân trường. G Đến những phút cuối của buổi tựu trường, cảm giác của cậu học trò nhỏ càng trong sáng, chân thực hơn. ? Chỉ ra cảm giác đó của cậu bé. G Và h/ả kết thúc truyện là h/ả đẹp giàu ý nghĩa. Đọc đoạn văn đó. ? H/ả đó có ý nghĩa ntn. ? Dòng chữ Tôi đi học kết thúc truyện có ý nghĩa ntn. ? Khái quát tâm trạng của nhân vật tôi trong giờ học đầu tiên. G Dẫn dắt, đón chào các em vào thế giới mới lạ, hấp dẫn ấy là những người mẹ, phụ huynh & các thầy cô giáo. ? Em có suy nghĩ ntn về thái độ, cử chỉ của những người lớn đối với các em bé lần đầu tiên đi học. ? Từ đó ta hiểu gì về trách nhiệm, vai trò của g/đình, nhà trường đ/ với trẻ em. G Nếu ví các bạn nhỏ ngày đầu đi học là những cánh chim đang chập chững rời tổ để bay vào bầu trời bao la đầy nắng gió thì cha mẹ, thầy cô chính là những bàn tay nâng đỡ, những làn gió đưa, những tia nắng soi đường để cánh chim được cất lên mạnh dạn, khoáng đạt trên bầu trời. Đó là vẻ đẹp tâm hồn, là tính nhân văn của VB. Đúng như Xuân Quỳnh đã viết Chữ... ? Theo em sức cuốn hút của tác giả từ đâu. Khái quát giá trị nội dung của TP. ? Em học được gì về NT kể chuyện của tác giả. G Khép lại trang văn Thanh Tịnh, dường như mỗi người còn bồi hồi, xao xuyến. Dẫu đã đi qua tuổi học trò nhưng mỗi lần nghe 2 tiếng tựu trường vẫn thấy lòng thổn thức khôn nguôi. ? Viết ĐV 5-7 câu phát biểu cảm nghĩ về dòng cảm xúc của nhân vật Tôi trong truyện ngắn Tôi đi học. - Giọng chậm dịu, hơi buồn, lắng sâu, chú ý những câu nói của từng nhân vật. - H1 -> Trên ngọn núi. - H2 -> hết. - 2,5,7 * 3 phần - Cảm nhận của tôi trên đường cùng mẹ tới trường Đầu -> trên ngọn núi/ 6. - Cảm nhận của tôi lúc ở sân trường được nghỉ cả ngày nữa/ 7. - Cảm nhận của tôi trong lớp học còn lại. + N/v chính tôi -> chuyyện kể theo dòng hồi tưởng của tôi, xoay quanh nhân vật tôi. * PTBĐ TS- MT- BC - Vì thông qua biểu cảm, t/g thể hiện những cảm giác trong sáng nảy nở trong lòng tôi ngày đầu cắp sách tới trường. - H theo dõi đoạn 1. - Thời điểm cuối thu, đầu tháng 9 -> khai trường. - H/ả - Lá rụng nhiều, mây bàng bạc. - Em nhỏ rụt rè núp dưới nón mẹ. - Do sự liên tưởng tương đồng, tự nhiên giữa hiện tại & quá khứ của bản thân thấy cảnh đi học, mùa thu -> nhớ ngày tựu trường. - Tâm trạng náo nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã -> Từ láy gợi cảm giác trong sáng, tươi vui. - Diễn tả cụ thể tâm trạng của n/v tôi, góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian giữa quá khứ và hiện tại. Chuyện đã sảy ra bao năm rồi mà như mới hôm qua. - H/ả so sánh Những cảm giác...đãng -> Cảm xúc trong trẻo, tươi sáng luôn thường trực trong tâm tưởng nhân vật. - Thời gian Trong buổi mai đầy sương thu và gió lạnh -> Buổi sáng cuối thu. - Không gian trên con đường làng dài và hẹp. - Con đường quen -> lạ. - Cảnh vật thay đổi. - Vì trong lòng tôi đang có sự thay đổi lớn Hôm nay tôi đi học -> Là bước ngoặt của tuổi thơ. + Lời nói tôi ko thả diều, nô đùa - Suy nghĩ - mình trang trọng, đứng đắn. - thèm tự nhiên, nhí nhảnh. - Hành động - cầm vở -> nặng -> bặm, ghì, xóc, nắm cẩn thận. - muốn thử sức cầm thêm bút thước. -> Chững chạc, đứng đắn. - Ngộ nghĩnh, ngây thơ, đáng yêu. - So sánh ý nghĩ... như núi -> H/ả so sánh xác thực gắn với thiên nhiên tươi đẹp, mềm mại. Câu văn giàu chất thơ, chất tạo hình -> Nét dịu dàng, trong sáng và khát vọng vươn tới của một tâm hồn trẻ thơ. - H theo dõi P 2. + Sân trường dày đặc người -> đông người. - Quần áo sạch sẽ, khuôn mặt tươi vui, sáng sủa -> K/ khí đặc biệt của ngày hội tựu trường. + Ngôi trường - Trước Lạ, cao ráo, sạch sẽ. - Nay xinh xắn, oai nghiêm như đình làng Hoà ấp, sân rộng, mình cao. + So sánh với đình làng thờ cúng, tế lễ, linh thiêng, cất giấu nhiều điều bí ẩn -> Diễn tả cảm xúc trang nghiêm của tác giả về ngôi trường, đề cao trí thức của con người trong trường học. -> Tôi lo sợ vẩn vơ, thấy mình thật nhỏ bé. + Học trò - Cũ biết lớp, biết thầy, tự tin xếp hàng. - Mới lép bên người thân, chỉ dám nhìn một nửa, đi từng bước nhẹ Họ như những con chim non... e sợ. -> Miêu tả sinh động h/ả các em nhỏ lần đầu đến trường. - Đề cao sức hấp dẫn của nhà trường như quãng trời rộng... - Khát vọng bay bổng của tác giả đối với trường học. - Tâm trạng ngập ngừng, e sợ, rụt rè, lúng túng, dềnh dàng, run run. -> Diễn tả chính xác tâm trạng n/v, miêu tả chân thực cử chỉ, ánh mắt, ý nghĩ, cảm giác của n/v. - Giúp ta hiểu sâu hơn nỗi lòng n/v và tài năng kể chuyện của t/g. - Quả tim ngừng đập. - Giật mình lúng túng. - Nặng nề lạ. - Một cậu khóc -> Tôi nức nở -> Học trò thút thít ngập ngừng. -> Là tiếng khóc tự nhiên, ngây thơ, giàu ý nghĩa. + Là sự tiếc nuối những ngày chơi đùa thoải mái. + Sự lưu luyến người thân. + Sự lo sợ trước những thách thức mới. + Là niềm vui, sự quyết tâm bước vào thế giới kì lạ, hấp dẫn. - H theo dõi đoạn 3. - Cảm thấy xa mẹ. - Mùi hương lạ, hình treo tường lạ, hay. - Lạm nhận chỗ ngồi là của riêng mình. - Bạn chưa quen -> không xa lạ. -> Cảm xúc xáo trộn đan xen trái ngược. - H đọc. -> Trưởng ... Giáo dục ý thức tự giác, tích cực, sáng tạo trong học tập của H. B/ Chuẩn bị G Soạn bài. H Đọc VD, trả lời câu hỏi. C/ Phương pháp Qui nạp thực hành. D/ Tiến trình bài dạy I/ ổn định tổ chức1' II/ Kiếm tra bài cũ2' III/ Bài mới Hoạt động của thầy Hoạt động của trò ND ghi bảng I. 1. VD 2. Nhận xét 3. Ghi nhớ II. 1. VD 2. Nhận xét 3. Ghi nhớ III. Luyện tập 1. BT1/ 2. BT 2/ 3. BT 3/ IV/ Củng cố1' ? . V/ Hướng dẫn về nhà2' - Học và hoàn thành bài tập. - Soạn đọc VD, trả lời câu hỏi. E/ Rút kinh nghiệm NS Tuần Ng Tiết A/ Mục tiêu cần đạt H 2. Rèn kỹ năng cảm thụ, phân tích tác phẩm 3. Giáo dục H B/ Chuẩn bị G Soạn bài. H Đọc văn bản, trả lời câu hỏi. C/ Phương pháp Phát vấn, phân tích, giảng bình. D/ Tiến trình bài dạy I/ ổn định tổ chức1' II/ Kiếm tra bài cũ ' III/ Bài mới Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung ghi bảng ? Nêu hiểu biết của em về tác giả. ? Nêu xuất xứ của tác phẩm. G ? Khái quát giá trị nội dung của đoạn trích. ? VB có nét đặc sắc gì về NT. I/ Giới thiệu tác giả, tác phẩm' 1. Tác giả 2. Tác phẩm 3. Đọc, chú thích II/ Phân tích ' 1. Bố cục' tích ' a. b. c. III/ Tổng kết' 1. Nội dung 2. Nghệ thuật 3. Ghi nhớ / IV/ Luyện tập ' IV/ Củng cố1' ? . V/ Hướng dẫn về nhà2' -Học bài, làm BT - Soạn đọc VB và trả lời câu hỏi. E/ Rút kinh nghiệm NS Tuần Ng Tiết A/ Mục tiêu cần đạt 1. Giúp H. 2. 3. Giáo dục ý thức tự giác, tích cực, sáng tạo trong học tập của H. B/ Chuẩn bị G Soạn bài. H Đọc VD, trả lời câu hỏi. C/ Phương pháp Qui nạp thực hành. D/ Tiến trình bài dạy I/ ổn định tổ chức1' II/ Kiếm tra bài cũ2' III/ Bài mới Hoạt động của thầy Hoạt động của trò ND ghi bảng I. 1. VD 2. Nhận xét 3. Ghi nhớ II. 1. VD 2. Nhận xét 3. Ghi nhớ III. Luyện tập 1. BT1/ 2. BT 2/ 3. BT 3/ IV/ Củng cố1' ? . V/ Hướng dẫn về nhà2' - Học và hoàn thành bài tập. - Soạn đọc VD, trả lời câu hỏi. E/ Rút kinh nghiệm NS Tuần Ng Tiết A/ Mục tiêu cần đạt 1. Giúp H. 2. 3. Giáo dục ý thức tự giác, tích cực, sáng tạo trong học tập của H. B/ Chuẩn bị G Soạn bài. H Đọc VD, trả lời câu hỏi. C/ Phương pháp Qui nạp thực hành. D/ Tiến trình bài dạy I/ ổn định tổ chức1' II/ Kiếm tra bài cũ2' III/ Bài mới Hoạt động của thầy Hoạt động của trò ND ghi bảng I. 1. VD 2. Nhận xét 3. Ghi nhớ II. 1. VD 2. Nhận xét 3. Ghi nhớ III. Luyện tập 1. BT1/ 2. BT 2/ 3. BT 3/ IV/ Củng cố1' ? . V/ Hướng dẫn về nhà2' - Học và hoàn thành bài tập. - Soạn đọc VD, trả lời câu hỏi. E/ Rút kinh nghiệm NS Tuần Ng Tiết A/ Mục tiêu cần đạt H 2. Rèn kỹ năng cảm thụ, phân tích tác phẩm 3. Giáo dục H B/ Chuẩn bị G Soạn bài. H Đọc văn bản, trả lời câu hỏi. C/ Phương pháp Phát vấn, phân tích, giảng bình. D/ Tiến trình bài dạy I/ ổn định tổ chức1' II/ Kiếm tra bài cũ ' III/ Bài mới Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung ghi bảng ? Nêu hiểu biết của em về tác giả. ? Nêu xuất xứ của tác phẩm. G ? Khái quát giá trị nội dung của đoạn trích. ? VB có nét đặc sắc gì về NT. I/ Giới thiệu tác giả, tác phẩm' 1. Tác giả 2. Tác phẩm 3. Đọc, chú thích II/ Phân tích ' 1. Bố cục' tích ' a. b. c. III/ Tổng kết' 1. Nội dung 2. Nghệ thuật 3. Ghi nhớ / IV/ Luyện tập ' IV/ Củng cố1' ? . V/ Hướng dẫn về nhà2' -Học bài, làm BT - Soạn đọc Vb và trả lời câu hỏi. E/ Rút kinh nghiệm NS Tuần Ng Tiết A/ Mục tiêu cần đạt 1. Giúp H. 2. 3. Giáo dục ý thức tự giác, tích cực, sáng tạo trong học tập của H. B/ Chuẩn bị G Soạn bài. H Đọc VD, trả lời câu hỏi. C/ Phương pháp Qui nạp thực hành. D/ Tiến trình bài dạy I/ ổn định tổ chức1' II/ Kiếm tra bài cũ2' III/ Bài mới Hoạt động của thầy Hoạt động của trò ND ghi bảng I. 1. VD 2. Nhận xét 3. Ghi nhớ II. 1. VD 2. Nhận xét 3. Ghi nhớ III. Luyện tập 1. BT1/ 2. BT 2/ 3. BT 3/ IV/ Củng cố1' ? . V/ Hướng dẫn về nhà2' - Học và hoàn thành bài tập. - Soạn đọc VD, trả lời câu hỏi. E/ Rút kinh nghiệm NS Tuần Ng Tiết A/ Mục tiêu cần đạt 1. Giúp H. 2. 3. Giáo dục ý thức tự giác, tích cực, sáng tạo trong học tập của H. B/ Chuẩn bị G Soạn bài. H Đọc VD, trả lời câu hỏi. C/ Phương pháp Qui nạp thực hành. D/ Tiến trình bài dạy I/ ổn định tổ chức1' II/ Kiếm tra bài cũ2' III/ Bài mới Hoạt động của thầy Hoạt động của trò ND ghi bảng I. 1. VD 2. Nhận xét 3. Ghi nhớ II. 1. VD 2. Nhận xét 3. Ghi nhớ III. Luyện tập 1. BT1/ 2. BT 2/ 3. BT 3/ IV/ Củng cố1' ? . V/ Hướng dẫn về nhà2' - Học và hoàn thành bài tập. - Soạn đọc VD, trả lời câu hỏi. E/ Rút kinh nghiệm NS Tuần Ng Tiết A/ Mục tiêu cần đạt H 2. Rèn kỹ năng cảm thụ, phân tích tác phẩm 3. Giáo dục H B/ Chuẩn bị G Soạn bài. H Đọc văn bản, trả lời câu hỏi. C/ Phương pháp Phát vấn, phân tích, giảng bình. D/ Tiến trình bài dạy I/ ổn định tổ chức1' II/ Kiếm tra bài cũ ' III/ Bài mới Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung ghi bảng ? Nêu hiểu biết của em về tác giả. ? Nêu xuất xứ của tác phẩm. G ? Khái quát giá trị nội dung của đoạn trích. ? VB có nét đặc sắc gì về NT. I/ Giới thiệu tác giả, tác phẩm' 1. Tác giả 2. Tác phẩm 3. Đọc, chú thích II/ Phân tích ' 1. Bố cục' tích ' a. b. c. III/ Tổng kết' 1. Nội dung 2. Nghệ thuật 3. Ghi nhớ / IV/ Luyện tập ' IV/ Củng cố1' ? . V/ Hướng dẫn về nhà2' -Học bài, làm BT - Soạn đọc VB và trả lời câu hỏi. E/ Rút kinh nghiệm NS Tuần Ng Tiết A/ Mục tiêu cần đạt 1. Giúp H. 2. 3. Giáo dục ý thức tự giác, tích cực, sáng tạo trong học tập của H. B/ Chuẩn bị G Soạn bài. H Đọc VD, trả lời câu hỏi. C/ Phương pháp Qui nạp thực hành. D/ Tiến trình bài dạy I/ ổn định tổ chức1' II/ Kiếm tra bài cũ2' III/ Bài mới Hoạt động của thầy Hoạt động của trò ND ghi bảng I. 1. VD 2. Nhận xét 3. Ghi nhớ II. 1. VD 2. Nhận xét 3. Ghi nhớ III. Luyện tập 1. BT1/ 2. BT 2/ 3. BT 3/ IV/ Củng cố1' ? . V/ Hướng dẫn về nhà2' - Học và hoàn thành bài tập. - Soạn đọc VD, trả lời câu hỏi. E/ Rút kinh nghiệm NS Tuần Ng Tiết A/ Mục tiêu cần đạt 1. Giúp H. 2. 3. Giáo dục ý thức tự giác, tích cực, sáng tạo trong học tập của H. B/ Chuẩn bị G Soạn bài. H Đọc VD, trả lời câu hỏi. C/ Phương pháp Qui nạp thực hành. D/ Tiến trình bài dạy I/ ổn định tổ chức1' II/ Kiếm tra bài cũ2' III/ Bài mới Hoạt động của thầy Hoạt động của trò ND ghi bảng I. 1. VD 2. Nhận xét 3. Ghi nhớ II. 1. VD 2. Nhận xét 3. Ghi nhớ III. Luyện tập 1. BT1/ 2. BT 2/ 3. BT 3/ IV/ Củng cố1' ? . V/ Hướng dẫn về nhà2' - Học và hoàn thành bài tập. - Soạn đọc VD, trả lời câu hỏi. E/ Rút kinh nghiệm NS Tuần Ng Tiết A/ Mục tiêu cần đạt H 2. Rèn kỹ năng cảm thụ, phân tích tác phẩm 3. Giáo dục H B/ Chuẩn bị G Soạn bài. H Đọc văn bản, trả lời câu hỏi. C/ Phương pháp Phát vấn, phân tích, giảng bình. D/ Tiến trình bài dạy I/ ổn định tổ chức1' II/ Kiếm tra bài cũ ' III/ Bài mới Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung ghi bảng ? Nêu hiểu biết của em về tác giả. ? Nêu xuất xứ của tác phẩm. G ? Khái quát giá trị nội dung của đoạn trích. ? VB có nét đặc sắc gì về NT. I/ Giới thiệu tác giả, tác phẩm' 1. Tác giả 2. Tác phẩm 3. Đọc, chú thích II/ Phân tích ' 1. Bố cục' tích ' a. b. c. III/ Tổng kết' 1. Nội dung 2. Nghệ thuật 3. Ghi nhớ / IV/ Luyện tập ' IV/ Củng cố1' ? . V/ Hướng dẫn về nhà2' -Học bài, làm BT - Soạn đọc VB và trả lời câu hỏi. E/ Rút kinh nghiệm NS Tuần Ng Tiết A/ Mục tiêu cần đạt 1. Giúp H. 2. 3. Giáo dục ý thức tự giác, tích cực, sáng tạo trong học tập của H. B/ Chuẩn bị G Soạn bài. H Đọc VD, trả lời câu hỏi. C/ Phương pháp Qui nạp thực hành. D/ Tiến trình bài dạy I/ ổn định tổ chức1' II/ Kiếm tra bài cũ2' III/ Bài mới Hoạt động của thầy Hoạt động của trò ND ghi bảng I. 1. VD 2. Nhận xét 3. Ghi nhớ II. 1. VD 2. Nhận xét 3. Ghi nhớ III. Luyện tập 1. BT1/ 2. BT 2/ 3. BT 3/ IV/ Củng cố1' ? . V/ Hướng dẫn về nhà2' - Học và hoàn thành bài tập. - Soạn đọc VD, trả lời câu hỏi. E/ Rút kinh nghiệm NS Tuần Ng Tiết A/ Mục tiêu cần đạt 1. Giúp H. 2. 3. Giáo dục ý thức tự giác, tích cực, sáng tạo trong học tập của H. B/ Chuẩn bị G Soạn bài. H Đọc VD, trả lời câu hỏi. C/ Phương pháp Qui nạp thực hành. D/ Tiến trình bài dạy I/ ổn định tổ chức1' II/ Kiếm tra bài cũ2' III/ Bài mới Hoạt động của thầy Hoạt động của trò ND ghi bảng I. 1. VD 2. Nhận xét 3. Ghi nhớ II. 1. VD 2. Nhận xét 3. Ghi nhớ III. Luyện tập 1. BT1/ 2. BT 2/ 3. BT 3/ IV/ Củng cố1' ? . V/ Hướng dẫn về nhà2' - Học và hoàn thành bài tập. - Soạn đọc VD, trả lời câu hỏi. E/ Rút kinh nghiệm NS Tuần Ng Tiết A/ Mục tiêu cần đạt H 2. Rèn kỹ năng cảm thụ, phân tích tác phẩm 3. Giáo dục H B/ Chuẩn bị G Soạn bài. H Đọc văn bản, trả lời câu hỏi. C/ Phương pháp Phát vấn, phân tích, giảng bình. D/ Tiến trình bài dạy I/ ổn định tổ chức1' II/ Kiếm tra bài cũ ' III/ Bài mới Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung ghi bảng ? Nêu hiểu biết của em về tác giả. ? Nêu xuất xứ của tác phẩm. G ? Khái quát giá trị nội dung của đoạn trích. ? VB có nét đặc sắc gì về NT. I/ Giới thiệu tác giả, tác phẩm' 1. Tác giả 2. Tác phẩm 3. Đọc, chú thích II/ Phân tích ' 1. Bố cục' tích ' a. b. c. III/ Tổng kết' 1. Nội dung 2. Nghệ thuật 3. Ghi nhớ / IV/ Luyện tập ' IV/ Củng cố1' ? . V/ Hướng dẫn về nhà2' -Học bài, làm BT - Soạn đọc VB và trả lời câu hỏi. E/ Rút kinh nghiệm NS Tuần Ng Tiết A/ Mục tiêu cần đạt 1. Giúp H. 2. 3. Giáo dục ý thức tự giác, tích cực, sáng tạo trong học tập của H. B/ Chuẩn bị G Soạn bài. H Đọc VD, trả lời câu hỏi. C/ Phương pháp Qui nạp thực hành. D/ Tiến trình bài dạy I/ ổn định tổ chức1' II/ Kiếm tra bài cũ2' III/ Bài mới Hoạt động của thầy Hoạt động của trò ND ghi bảng I. 1. VD 2. Nhận xét 3. Ghi nhớ II. 1. VD 2. Nhận xét 3. Ghi nhớ III. Luyện tập 1. BT1/ 2. BT 2/ 3. BT 3/ IV/ Củng cố1' ? . V/ Hướng dẫn về nhà2' - Học và hoàn thành bài tập. - Soạn đọc VD, trả lời câu hỏi. E/ Rút kinh nghiệm

giao an ngu van 8 hoc ki 1